沙凯辉，刘同刚

(滨州医学院，山东 滨州 256603)

以图导思是利用图片提出问题，引导学生思考问题、解决问题的方法。以图导思法,即图示法，也叫“图文示意”教学法,通过简要的符号、浓缩的文字、图片等构成特有的图文式样,形成板书、PPT课件等有效施教的教学方法。常用的方法有线框图示、图表、图画等。以图导思教学法顺应了可视化原理、动静结合原理和视脑反馈原理,把静止的原理通过教师边讲解边画图,使问题的描述跃然于目,同时伴随着“视脑”反馈,促进学生的思维发展,增强对新知识的理解和记忆[1]。本文运用形象直观的图片手段，使外科护理学教材中难以理解的、枯燥乏味的书面语言转变为容易掌握的、容易理解应用的“活知识”，使学生易于掌握与消化。

一、对象与方法

1.研究对象。选择我校护理专业2008级高职本科1、2班共152人,其中男9人、女143人;年龄21-23岁,平均(22.3±0.75)岁。其中1班为对照组，2班为实验组。两组学生在性别、年龄及所学课程上的差异无统计学意义(P>0.05)。

2.教学方法。对照组和实验组由同一老师讲授各系统理论课。对照组采用传统的教学方法，教师按照课本描述的各疾病的病因、病理、临床表现、辅助检查、治疗原则和护理措施等一条条的以文字形式灌输；实验组采用形象的以图导思法分析各疾病的病理，启发学生思考临床表现特点，用图片介绍各种手术方式，引导其分析各种手术方式的利弊及术前术后采取相关护理措施的目的。例如在讲解食管……