陈 星

一切精美的东西都有其深沉的内涵。

——〔英〕约瑟夫·鲁

“劈开太行山，漳河穿山来，林县人民多壮志，誓把山河重安排。”位于晋、冀、豫三省交界处的河南省林州市（原林县），是红旗渠的故乡，红旗渠精神的发祥地。红旗渠是二十世纪六十年代，林县人民在极其艰难的条件下，从太行山腰修建的引漳入林工程，被世人称为“人工天河”，国际美誉“世界第八大奇迹”。

经历了修建红旗渠的“战太行”、发展对外建筑业的“出太行”以及工业化带动城镇化建设的“富太行”三部曲之后，林州人又步入了保护生态、发展旅游的“美太行”新征程。著名教育家苏霍姆林斯基说，美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。在“美太行”这一大的背景下，林州市第三小学（以下简称林州三小）正在用以美助德、以美启智、以美健体、以美促劳，实现以美育美的“美教育”，让学校成为师生“美学习，美生活”的精神家园和成长乐园。“这里是一所完全超乎我想象的家乡小学，孩子们在这里学习很幸福，校长和老师们有追求，有理想。学校一定会越来越好的！”北京工业大学校长郭广生说。

最美校长

“这里的一切都是为孩子们准备的，承载着孩子们童年的欢笑和梦想；这里的每个生命都在尚美教育浸润下灿烂成长；这里的每颗心都在感受美、升华美、创造美，践行‘美教育’新传奇。”林州三小校长郭青梅在其《青爱札记》扉页上这样写道。

爱美之心，人皆有之。有人说，在众多的美女中，知性美女应该是最有内涵、最有品位的了。采访中，郭青梅给人的感觉是：独立、智慧、自信、干练、乐观，这些特质决定了她就是一位秀外慧中的知性美女校长。

2009年，郭青梅接任林州三小校长职务时，这所创建于1994年的学校，在前几任校长和全体师生的共同努力下，在当地已小有名气，但如何突破发展的“高原期”，确立下一阶段新的发展目标，成为众人关注而她又必须作答的一道难题。

2013年10月25日，郭青梅（左二）与林州市教体局局长杨培森（右二）等共同做客新华网，与广大网友共同探讨课堂改革与学校发展等相关问题

郭青梅没有急于作答，她在观察，她在读书，她在思考。她说，《大学》里有这样一句话：“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”一所学校要想具有长久的旺盛的生命力，关键是看有没有切合实际的学校文化。文化是什么？它是一种价值取向：不一定重视学生是否能获得高分，但一定重视孩子们是否有教养；不一定重视教师是否有高学历，但一定重视为人师者是否有高学养；不一定重视学校是否有现代化设备，但一定重视校园是否有良好的育人氛围。

在郭青梅的带领下，经过几年的摸索，林州三小以“美教育”为抓手，在继承中求发展，在发展中求创新，逐步形成“欲美求真，欲美向善；以爱育爱，以美育美”的尚美教育理念，确立“美学习，美生活”的大美教育观，倡导“三风”建设，即“人人都是老师，人人都是学生”的校风，“爱满天下，乐育英才”的教风和“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才”的学风，致力于培养有爱心、会创造、身心健康的美少年。

鉴于林州三小地势低洼，办学条件已不能满足群众就学的实际需要，林州市教体局决定在学校原址整体改造新建。2013年，一座总建筑面积25354平方米，设施先进、功能齐全的崭新校园呈现在人们面前。如今，拥有两个校区的林州三小共有60个教学班，3875名学生，153名教职工。近日，凝聚了无数三小人心血的《林州市第三小学未来十年发展纲要（2014—2024年）》正式出炉。这份8000多字的纲领性文件，从学校战略、培养目标、组织结构、教师、学生、师生关系、课程、教育教学、教育科研、决策、管理、管理者素养、评价、资源、家校协作与社会责任等15个方面进行了分别阐述，为学校未来十年的发展指明了方向。

学校的发展离不开人才。郭青梅拿出一份《林州市第三小学人才培养方案》介绍说，为有效提高全体教职工的文化素养和职业技能，提高学校的文化感召力和品牌影响力，学校制定了人才培养方案，包括侧重管理型人才（管理技能）培养的“雁序”计划，侧重应用型人才（教学技术）培养的“蝶变”计划，侧重开拓型人才（研究能力）培养的“鱼跃”计划，侧重拔尖型人才（综合素质）培养的“龙腾”计划。目的就是为了让全体教职员工奋斗有目标，工作有奔头，让他们感觉到“工作着是美丽的”。

“办学条件好了，我们要让林州三小的肌体流淌着文化的血液，散发着精神的光芒。”郭青梅说，“我们学校的核心价值观是‘以爱育爱，以美育美’，所以我要求教师经常追问自己：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？我的学生感受到我的爱了吗？我的语言、行为美吗？我的课堂美吗？我们的教室、学校因我而美吗？”

“1.抄写《学记》原文两遍，译文一遍；2.背诵《三字经》；3.阅读整本书至少一本；4.根据兴趣或爱好选择一样好玩的事情做……”今年暑假，林州三小的每一个教师都要像学生一样做作业。郭青梅介绍说，这主要是源于对一个故事的思考：一个愚笨的牧者，要把羊群赶回羊圈，不仅要牧羊犬来帮忙，还需用鞭子抽打头羊，嘴角不停地叫喊，东奔西走，声嘶力竭，使尽浑身解数，才能“圆满完成任务”。而一个聪明的牧者，只需采一把新鲜的青草，在头羊的眼前晃一晃，头羊便会紧随其后，羊群自然也会乖乖跟随，走回羊圈。让教师和学生一起经历写作业的或乐趣或枯燥的体会时，可能会换个角度看问题：以欣赏包容的眼光看待孩子们作业本上不太娟秀的字迹；会理解某个孩子花了很长时间也没有背会课文的苦恼；会切身体会到难以坚持的无奈……行为相近，心便近了；心近了，很多事情就好办了。可以想见，在林州三小这片广袤美丽的草原上，羊群在头羊的带领下，欢喜吃草，欢喜嬉戏，欢喜回圈。远远的那边，牧者正惬意陶醉……

在郭青梅的《青爱札记》中，有一篇《保卫有特异禀赋的孩子》这样写道：安徽安庆一中应届毕业生程鹏以一封千字文自荐信，敲开武汉大学历史学院的大门，以总分第一名的成绩被录取。不难发现，程鹏的“国学之路”，除了自己的痴迷和努力，也离不开家长和学校为他提供的个性成长条件和环境。反观我自己将近三十年的教育生涯，教过的学生可以万计，难道就没有碰到一个在某方面有特异禀赋的孩子吗？如果我能给他们适宜的成长支持，那会有多少“程鹏”呀！他们自己的人生价值，以及给社会带来的贡献又何尝是我能估量得到的呢！古人云：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。又曰：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，必不再愧对吾生所从之业。

历史给了郭青梅一次“补过”的机会。在她倡导全校深耕阅读活动中，有一个“读书奇才”：六（6）班的何钰杰同学。在开学后短短的一个月，他就把学校配发的阅读教材第11册16篇文言文全部背了下来。郭青梅听说后把这位同学叫到自己的办公室亲自面试，随便抽了一课，何钰杰真的熟练地背了下来。于是，郭青梅把他领到自己的书柜前，找出《史记》、《后汉书》、《古文观止》和《道德经》四本书，让他选一本自己喜欢的拿走阅读，并且每一周要来交流一次读书体会，何钰杰捧着那本《后汉书》如获至宝地走了。郭青梅说，清华大学李亚栋院士有一个观点：创新人才是成长出来的，而不是培养出来的。因为每个人的成长路径都不同，而培养是按一个模子塑造人的。“我不知道何钰杰同学最终能在这方面取得什么成就，但我想尽我所能，为他创造一个良好的个性成长条件和环境。”这就是郭青梅的教育情怀。

“郭青梅是一位好学善思的校长，她对教育的理解、对孩子的爱、对学校的把控和对教师的尊重，都是令人敬佩的。她行走在教育的前沿地带，必将把林州三小打造成一所伟大的学校。”《中国教师报》2011年度“全国十佳现代校长”、北京玉泉小学校长高峰如是评价。

最美教师

在林州三小的校园里，笔者发现一个醒目的宣传栏，上写“六年级月度最美教师”。本月的“最美教师”郭红艳：安阳市小学数学学科带头人，从教25年来一直从事数学教学工作，以饱满的工作热情，全身心地投入和探索着，用教师人格魅力和数学知识魅力指导孩子们对数学学科的探究，培养孩子们会学数学，达到学会数学的目的。郭青梅说：“只要学习与生命同行，人人都可以遇见最美的自己。我们每个年级每个月都要评选出一名‘最美教师’，并且把这个教师的事迹图文并茂地展示出来，起到榜样引领作用，激励大家争当‘最美教师’。”

“读书的女人最美丽，读书的教师最智慧。读书能提升一个人的内涵，改变一个人的气质。”肩并肩读书社社长郭慧英老师说。难怪许多校外的朋友都评价，三小人都在逆生长！林州三小的很多教师印象最深的，还是郭青梅校长“逼”着他们读书的事情：每次从外地回来，她总会带回来一大堆的新书，分发给教师们。学校专门组织编写了《学习与参考》一书，内容大多出自《中国教育报》《人民教育》《中国教师报》等知名教育专业报刊，并专题介绍了斯霞、霍懋征、于永正、吴正宪、华应龙等名师的成长轨迹。学校还定期举办“名师讲坛”，促进教师们成长的飞跃。在郭青梅的大力倡导和支持下，学校成立了成长、肩并肩、群芳、阳光、追梦等五个教师读书社，老师们徜徉书海，撰写心得，交流体会，其乐融融。翻开秦海香老师的随笔文集《心向明亮那方》《花儿遇到了春天》和刘新红老师的随笔文集《小草集》，笔者欣喜地看到了老师们破茧成蝶、凤凰涅槃的心路历程。秦海香老师写道：“你把孩子当天使，你就生活在天堂里；你把孩子当魔鬼，你就生活在地狱里。当一个人改变心态的时候，任何事物，在她眼里都成了美丽的风景。”刘新红老师写道：“曾与一群女生闲聊，正欢，一个女生突兀地问：‘老师，你嫉妒我们比你年轻吗？’我灿笑若花，说：‘我不嫉妒，我感激。’其他女生一脸疑惑，问：‘为什么？’我一脸诚恳，说；‘我老了，一天天地落英飘零，可是，伴随我左右的却是阳光灿烂的青春可人啊！有你们相伴，就算我老了，我也老得可爱，老得心醉！”

在六（7）班，笔者听了刘新红老师的一节问题解决评价课《乐美，情亦美》，亲身感受了学校的“12555”课改之美。“1”，即一个核心——“习”，预习、练习、演习、实习，强调先学后教。“2”即两个基本点——学生的自主学习和教师的因材施教。第一个“5”即5个模块——预习、交流、展示、反馈、拓展，从教学目标到学习效果之间形成一个相对完整的教学回路。第二个“5”即5个环节——有效预习、合作展示、精讲互动、课堂检测、课下帮辅。第三个“5”即5个追求——追求课堂成为学生自主学习、合作学习的地方，追求课堂成为师生情感交流、信息交流的地方，追求课堂成为师生共同质疑、释疑、生疑的地方，追求课堂成为学生个性表现、体验成功的地方，追求课堂成为师生共同感悟做人道理的地方。在这种“金字塔结构”的课堂上，从底层的学生自主学习到中间层的小组合作学习，再到顶层的全班展示交流学习，学生都一直是主角，教师只是在关键处适时地点拨拔高。我们看到的更多的是孩子生命成长过程中的那种生长、欢悦以及体现生命无限和活力的生动状态。最后教师让学生听一段大自然的声音后吟诗作文，孩子们个个文思泉涌，妙笔生花。现采撷两则如下：

常欣茹《大自然的交响曲》：深山鸟鸣叫，/生物皆欢笑。/大雨即将到，/雷声先来报。/鸟儿往家跑，/狂风暴雨闹。/雨停天气晴，/滴答余音绕。/诸鸟皆出巢，欢悦重鸣叫。

郭朕奇《亲近自然》：与友相约，同往自然。一路，好山好水，晴空万里。鸟啼，蛙鸣，兔奔，猴跳……鸟翱翔，见鸟叔觅食，飞去，回巢，哺鸟儿，争之。观啄木鸟叮叮，一棵又一棵。忽见，雨将临，些许惊慌。愈猛，电闪雷鸣，胆颤。瞬间，花萎草蔫，马奔，羊窜，一片轰乱。吾与友共躲石下，避之。时久，雨歇之。残雨滴答，鱼儿上游、嬉戏，鸟鸣如故。此行，不虚！

郭青梅说，“最美教师”还应该是“美生活”的典范。为此，学校组建了“青年教师沙龙”，集切磋技艺、组织联谊、户外健身、济急助困等功能于一身，着力改善教师群体中常见的“亚健康”生存状态。每逢春节、中秋节等传统节日，郭青梅不仅会给教师家属寄去写上自己祝福语的贺卡，还按照当地的风俗习惯，在校园里支上一口大锅，买来猪肉、白菜、粉条等，和教师们一起做“大锅饭”、吃“大锅饭”。饭菜飘香，其乐融融，成为很多教师心中的美好记忆。老师们说，这些都让我们感觉到，教师不仅是一种任重道远的职业，更是一种暖意融融的生活；校园不仅是一个单位，更像一个和睦的大家庭。大家在这里一起做事，一起成长，一起享受快乐与幸福。

柏拉图说，美具有引人向善的作用和力量。最近，林州三小的“爱心教育团”在郭青梅的带领下，分别深入到合涧、任村、采桑、东岗等乡镇送教下乡。郭青梅的学校管理经验介绍，郭红艳老师的《魅力课堂，快乐数学》，杨明凤老师的《轻松做班主任》，金丽平老师的《音乐情，教育梦》，风格各异，精彩纷呈，得到了各乡镇校长、教师的高度评价。“即使有一天我五十岁了，依然不想说再见，/因为这三尺讲台，我还没有站够。/可是，/终将有一天，/我会离开这美丽的校园，我会走下这三尺讲台；/终将有一天，/我不再年轻，我两鬓苍白；/终将有一天，/我会离开我为之奋斗一生的舞台。/我，无怨无悔，/因为这是我用一辈子坚守的梦想啊……”正像金丽平老师在《青春在梦想中燃烧》这首诗中所说的，每一个三小人都在用自己的言行坚守着成为“最美教师”的梦想。

最美少年

“他们是一群稚气未脱的学童，天真活泼，意气风发，用努力和执著谱写着灿烂的人生，用勤劳和汗水构成了校园一道最绚丽的风景！”郭青梅说，“我们的‘最美少年’培养从四个方面着手，突出品格教育，让每一位学生成为具有美好性灵的儒雅少年；着重能力培养，让每一位学生成为会学习、会合作、会创造的智勇少年；倡导深耕阅读，让每一位学生成为有传统根基的书香少年；重视双语教育，让每一位学生成为视野开阔、乐观自信的雄心少年。”作为一种褒奖、激励措施，学校每周评选出来的“最美少年”，可以和校长一起合影留念。

郭青梅与“最美少年”明珍珠同学（右二）及她的卡通画作品合影

一座山的记忆，一条渠的故事，一代人的传奇。作为红旗渠的故乡和红旗渠精神的发祥地，怎样让红旗渠精神成为激励学生学习上进、奋发有为的蓬勃动力呢？郭青梅经过深思熟虑，毅然把红旗渠“搬进”了校园，建起了学校“红旗渠故事馆”，有模型、有实物、有图片、有介绍。郭青梅说：“红旗渠故事，凝聚着一个时代和一个民族的精神。作为‘不出校门看展览’的教育尝试，我们旨在通过‘讲故事受教育’的新方式，加强对学生的思想品德和优良传统教育，让全体学生在红旗渠精神滋润下茁壮成长。”

“其实慈善就在身边，就在眼前，就在一转念间，就在举手投足中。现在就开始，一定要相信，你能！……”在崇真楼的墙壁上，张贴着《日行一善的100种方式》，并且还有三（2）班刘笑宇、三（10）班李诗琪和六（8）杨雪等同学“日行一善”的日记。走进博爱楼一楼大厅，在“以爱育爱，以美育美”的屏风后边，郭青梅指着几个神秘的小箱子说：“孩子们的家庭条件是有差别的，这是我们便于学生捐赠衣物和受赠衣物而设的‘纳爱箱’。为什么放在这么隐蔽的地方？就是为了于无声处完成这一过程，从而保护受助者的心灵不会受到伤害。比如家庭条件比较好的学生可以把家里七成新以上的衣服悄悄放进‘纳爱箱’，有需要的孩子可以自己悄悄拿走穿上，不需要向任何人报告。曾经有一个学生过生日时家人和亲戚朋友一下子送了七套衣服，他就把一套新衣服悄悄放进了‘纳爱箱’。第二天他悄悄对我说，郭校长，我发现有一个同学穿着我捐的那套新衣服呢。我对他说，嘘，这是你我之间的小秘密。送人玫瑰，手有余香，你是不是感觉心里很快乐呀？他笑着使劲点了点头。”

在学校的慈善工作坊，一组《我们与慈善》的图片吸引了笔者的注意。在以“平安出行，爱心交警”，“尊老敬老，关爱老人”，“环保卫士，洁净天使”等为主题的“我志愿、我服务、我参与、我快乐”系列志愿者活动中，小志愿者们在教师志愿者的带领下，走上十字路口、深入敬老院、来到社区，在德育实践中学本领、用本领，感悟爱、发现美、传递爱，留下了一个个美妙而动人的瞬间。为了给孩子们打造一个有意义的儿童节，今年5月，学校开展了“让爱飞扬，做最美少年”慈善义卖活动。老师们充分调动孩子们的聪明才智，从义卖海报设计到义卖物品，从商铺起名到角色分配全程由孩子们自己筹备。各中队设有自己的爱心展台、售货员、收银员、推销员、环保员和市场管理员，人人参与，团结协作，义卖活动非常火爆。活动后，各中队把善款存入到学校“爱心银行”账户，用于帮助身边需要帮助的人。四（7）班栗浩玮同学说，我最喜欢学校开展的慈善义卖活动了，它不仅丰富了我们的校园生活，也有助于我们从小养成有爱心、善助人、乐奉献的良好品质。

走在林州三小的校园里，随处可见孩子们的各种“得意之作”。楼梯的墙壁上，有“绘画小明星”明珍珠的卡通画，有“书法之星”常嘉玮的书法作品；走廊上方，悬挂着孩子们五颜六色的绘画作品；美术室里，展示着孩子们的沙瓶彩绘、纸盘艺术、手工剪纸、挂历建筑等作品；科技吧里，摆满了塑料花、小汽艇、小火箭等各式各样的学生小制作……郭青梅介绍说：“为了鼓励学生多元发展、尚美生活，我们开设了由艺术课程、学科课程、活动课程、探究课程等组成的‘大美育课程’，老师由学校教师、家长、社会爱心人士自愿报名择优上岗。在每周二、周三下午第二节大课时，学生依自我爱好，自主选择，打破班级、年级限制，走班上课。”孩子们一个个乐此不疲，也涌现出一颗颗冉冉升起的小明星。2013年7月，二（2）班申婧钰同学参加了第九届“全国校园才艺选拔赛”，荣获河南赛区钢琴A组一等奖。之后，她作为河南省的代表到北京参加了第九届“全国校园才艺选拔赛”总决赛，夺得钢琴A组一等奖，并被评为中艺国际“全国校园才艺选拔赛”系列活动形象代言人。

“小学生是人生的早晨——春娇花俏、燕语呢喃。读书是生命之花绽放异彩的营养，读书是生活列车飞奔的动力，读书是人类智慧源源涌出的甘泉。有道是读史使人明智，读诗使人灵秀，热爱阅读吧！相信你每天都会有新收获。”这是林州三小编写的校本教材《诗文天下》三、四年级读本的“教师寄语”。为了让学生从小从阅读中汲取传统文化的熏陶和涵养，学校组织教师收集了300多首古诗和100多首新诗，编写了供一年级至六年级学生使用的6册校本教材《诗文天下》。在每册教材的首页上方都有这样一段话：“下面是老师为你准备的闯关诗篇目录，如果哪一首诗你已经背得非常流利，可以上台为老师和同学们做表演了，你就可以在诗题旁边用自己喜欢的符号做个小标记。如果闯关成功，你就可以获得‘小诗人’的称号了，加油吧！”如今，孩子们课前诵故事、路队背古诗已成为一种良好的习惯。学校每学期都要举行《诗文天下》背诵比赛，一批批“背诵大王”脱颖而出。

笔者注意到，在林州三小的升旗台前地面上，分别划着中国、河南、林州地图，而在博爱楼上，悬挂着一幅世界地图。郭青梅说：“我们就是想让每一个孩子都脚踏国土，面向世界。”在博爱楼一楼的两端，开辟了两个“英语花园”，一个供低年级用，一个供高年级用。“别害羞，大胆试一试！”“我参与，我快乐！”等中英文对照的口号，鼓励孩子们大胆地张开嘴说英语、演英语。杨涵冰同学说，英语是走向世界的通行证，我喜欢参加“英语花园”里的活动，它让我变得越来越视野开阔、乐观自信。

最美家长

“天道酬勤”“百善孝为先”“黎明即起，全家一起学习；子孙虽愚，经书不可不读”……这是在林州三小“晒家训”活动中展示出来的部分同学的家训。郭青梅说：“中华文化源远流长，家训作为家教文化已有千余年的历史，最有影响力的首推南北朝时期的颜之推，他的一部《颜氏家训》直接开后世‘家训’的先河，是我国古代家庭教育理论宝库中的一份珍贵遗产。古今中外那些名门望族无不把家训家风当作重要的文化传承和家族兴旺的法宝，那些名人大家更是把修身修德作为第一要务。我们通过开展‘晒家训’活动，目的就是要使家长的家教观念与学校的办学思想形成有机统一，从而让教师、学生、家长三条脉搏一起跳动。”

社会发展到今天，急功近利的社会追求波及到教育领域的最直接表现，是许多家长把孩子的学业成绩作为衡量优劣的唯一标准，把能否考上重点学校作为培养孩子的终极目标，而忽视了其肩上还将担当家庭与社会的责任。这些都和学校的人才培养目标大相径庭，而学校围绕培养目标开展的教育活动也会常常受到来自家庭教育的冲击。在孩子独立行走于世之前，有大半的时间是同家长一起生活的，父母是子女天然的、不可选择和任意更换的第一任教师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用。为此，林州三小决定开展“晒家训”活动，让班主任老师通过与家长的沟通、学生与家长的互动，带动家长回到原点重新思考对孩子的培养方案，吸引家长主动参与到学校的人才培养计划中来。

杨明凤老师在经过一番准备后，在全班作了问卷调查，全班几十名学生竟无一个家庭有成文或明确的家规家训。为了引导好家长，她首先从自身做起，如饥似渴地阅读了《颜氏家训》《王氏家训》《曾国藩家训》《紫阳朱氏宗谱》等等，并带着子女一起探讨学习。“国庆节”期间到山西乔家大院参观时，她特意拍录乔家的家规家训，和家人细细品读。回来之后，专门召开家庭会议研究制定了一套家训，号召家庭成员依照家训做人做事。

底气稍足，杨明凤老师便把自己的思考与学习收获通过校讯通平台发给家长，号召他们与她一起学习古人先贤的育人思想和治家理念。家长朋友们见她为了孩子的成长这么费心劳力，纷纷加入学习行列。当大部分家长反映读不懂古文时，她告诉他们没关系，自己也是对照译文加深理解的。她和家长在学习中共同成长，在交流互动中加深了感情，在很多教育理念上达成了共识。当她推荐他们共同阅读威廉·贝纳德的《哈佛家训》和孙云晓的《父母的上岗执照》这两本书时，几乎达到了无阻力的效果。

时机成熟后，杨明凤老师发起了“凝练家训”活动。她要求学生作为主持人召开一次家庭会议，专题研究自己家庭应该秉承怎样的家风，遵循怎样的家训去学习、去生活、去做人，才能成为有修养、有正气、有担当的栋梁之材。一周之后，全班举行了“晒家训”展示，要求学生把自己家庭梳理凝练出来的家训，以A4纸规格书写文字手绘花边修饰。孩子们手捧几乎是凝聚着全家人智慧的家训作品在班级里展示着、炫耀着。看着那一张张自豪的笑脸，听着一个个交流时对自己家训滔滔不绝的解读，能感受到一件简单作品背后不简单的故事，能体会到这次活动给家长们带来的思考，能看得见活动给孩子们带来的影响。

杨明凤老师说，“晒家训”活动促使我读了好多书，从先贤典籍中得到的文化滋养，找到了家校配合的契合点，让我再一次感受到“父母也是教育工作者”的含义。家长们都说晒家训活动让他们明白了：孩子在人生“第一环境”中接受的教育影响会表现出难以磨灭的铭刻性，这种铭刻性会给孩子的终身发展打下不易改变的印记。他们深感责任重大，仅此一点就够了。

2013年12月25日，林州市关工委副秘书长、林州市家长学校创办人邓有法应邀给林州三小的家长们作了一场《为了孩子，改造我们自己》的讲座。他举案说法、深入浅出地与家长们分享交流，如何做一名称职的家长，如何更好地教育孩子。刘新红老师说，如果把我们现在的教育体系比如一棵成熟的大树的话，家庭教育就是树根，树根是不可见的，但却是最重要的，它为大树的各个部分提供营养。家长是家庭教育的实施者，是根本。只有家长的观念和方法正确，才能成为保障孩子成人成才的根本。

为此，学校开展了“家长开放日”活动。以课堂教学为主线，家长可以任意参与各门学科的教学听课活动。听完课后，家长们认真填写意见反馈问卷，对孩子和老师的课堂表现作出评价。同时，各班召开家庭座谈会、联谊会，开通家长手机报，帮助家长了解、指导孩子的学习方法。比如开展预习指导、学习指导、作业指导、习惯指导等，向家长展示高效课堂的既定流程，让家长身临其境地看到，孩子在家预习不到位，无法参与课堂学习，从而调动家长督促孩子在家预习的积极性。此外，一些拥有一技之长的家长还主动担任起选修课教师的角色，与老师们一起为孩子们的特长发展奉献着心血和汗水。

六（3）班学生张杨的家长张林江说，学校注重对学生的道德教育和人格培养，必将为孩子今后的成长奠定坚实的基础。感谢林州三小！六（6）班学生栗耀华的家长李芳说，我眼中的三小是个温暖的学校。在这里，每一棵小草、每一块砖石都沐浴在文化的阳光里，每一个孩子都自信而开朗。作为家长，真的很喜欢这所学校！六（8）班学生李佳睿的家长杨军丽说，三小注重家校沟通，注重学生社会实践能力培养，注重学生全面发展，孩子能在这样的学校读书、学习，是我无悔的选择！六（9）班学生莫等闲的家长王海玲说，三小是诗，三小是画，三小更是一个个快乐的音符，串联起孩子美丽的梦；三小到处充满爱的足迹，三小的孩子是快乐的，是博学的，更是幸福的！

林州三小，一座溢满“教育味道”的传奇学校，一座完全以孩子们生长为出发点的尚美乐园，像一颗灼灼其华的新星，正放射出耀眼的光芒！