王丹妮，吴学森，张 勤

(蚌埠医学院预防医学系，安徽 蚌埠 233030)

公共卫生领域“人群健康服务”的特殊性决定了预防医学从业者除了具备专业技能以外，同时需具备专业素养，即沟通能力、协调能力、合作能力、领导能力，社会责任感。

一、国内外实践教育现状

《论开放式高等教育》中，李培根院士认为我国的高等教育应该“责任以行”，培养能够适应和引领社会需求的学生，把主要教育活动延伸到社会或业界，让学生有更多机会到社会或业界中去，使大学教学可以充分利用社会和业界的宽大舞台及丰富资源，建立大学与业界的良好关系，优化育人效果[1]。在此意义上，美国高校发展成熟的“服务学习(Service Learning)”与李培根院士的观点契合，值得中国高等教育借鉴。预防医学作为医学的重要分支，越来越引起专家和学者的重视。邓敏[2]在对国内外预防医学现状及发展方向中指出，预防医学作为医学的重要分支，在防治疾病，促进健康方面起着不可替代的作用。因此预防医学本科教育的发展将有助于更好实现“人人享有基本医疗卫生服务”这一宏伟目标。目前国内预防医学研究者大多集中在两块领域：学生创新能力的培养[3]和教学改革，如郑州大学公卫学院李小芳[4]的PBL教学，福建医科公共卫生学院汪靖[5]的开放性实验，山东大学公共卫生学院班梦姣[6]的案例教学。哈医大公共卫生学院樊立华等[7]归纳其创新的人才培养模式特点为素质教育、创新教育、文理结合、强调实践的“四个”相结合的人才培养模式，亮点是自然科学与人文教育相结合，开设心理学、法学、管理学、经济学等。……