◆邹琴 朱弘扬

1 开展网络教研促进教师学习共同体建设的必要性分析

信息时代对网络教研的呼唤 在信息时代的背景下，教师如何进行更好的专业化发展成为教育改革的热点。现代教育技术正在改变传统教育手段和理念，教师的专业成长越来越迫切，而网络教研所生成的学习共同体正可以展现它的活力。网络的出现使得传统的教研方式打破了地区、时间和空间的界限，为教师之间的知识交流、经验分享、自我反思、同伴互助和个人成长提供了很好的环境。

新课程改革对教师专业发展的呼唤 新课改的教育理念是提倡素质教育，而要达到素质教育的深化，就要求教师不仅要转变自身的教学理念、教学方式，同时要求教师重新审视课程与教师、学生之间的内在联系，要提高自身的教研水平。只有这样，新课程的实施与发展才会有更大的突破。

教师个人发展的内在需求 传统的教研方式已经限制了教师的个性化发展，教师的专业化发展急需一种新的路径来有效地与传统的教研方式互融互补。网络教研的出现可以让教师的专业化发展突破时空限制，名师的指导、助教的帮助以及同伴的互助，有效地提高了自身的专业储备。同时，教师在相互交流、学习经验、反思教学的过程中增强自信。

2 网络教研与学习共同体

网络教研 网络教研是随着信息技术发展而兴起的一种新型教学研究方式。通过网络教研，教师可以自由交流信息、探讨问题、合作课题、进行科研攻关，在资源共享和智慧共享的同时共同走专业化发展的道路[1]，同时有助学者针对教师的知识学习和能力提升提供学习支持。……