中学实践教育活动发展三阶段

在过去的30年中，共青团推进中学实践教育活动的发展大致可分3个阶段。

1.逐步推广阶段

1984年团中央发出在全国中学开展实践教育活动的倡议，1987年团中央联合原国家教委、中国科协、农牧渔业部联合下发《关于在中学开展实践教育活动的意见》，中学实践教育活动在部分省市起步。自1988年起，团组织通过制定推进计划，评选示范县、乡的办法逐步推进中学实践教育活动，各地各学校积累探索了一定经验。此后，团中央联合农业部、中国科协部署开展了以“播千乡星火，育百万能手”为主题的实践教育活动，团中央学校部先后组织召开了两次推进中学实践教育活动的座谈会，出台了中学实践教育活动合格达标评估标准，并开展了以片区为单位、在相邻两省开展实践教育互观互检的活动。这一阶段，中学实践教育活动从农村走向城市，逐渐成为大部分中学开展的一项经常性教育活动，对于引导中学生提高实践能力和适应社会生活，发挥了积极作用。

2.不断深化阶段

共青团抓住1992年国家颁布义务教育课程方案将实践教育活动纳入国家基础教育课程体系范畴的有利契机，不断深化中学实践教育活动。在这一阶段，团中央联合国家教委、中国科协召开了中学实践教育活动座谈会，部署开展了“中学生科技实践扶助计划”活动，开展了与培养农民技术骨干的绿色证书工程紧密结合的系列活动，表彰了100所中学实践教育活动先进学校，推动了中学生志愿服务活动的开展。这一阶段，随着社会经济改革的进一步深入，中学实践教育活动的内涵不断丰富，逐渐形成了社会实践、劳动实践、技能实践、科技实践、志愿服务等比较成熟的活动体系。

3.持续规范阶段

2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，把综合实践活动正式作为一门国家课程纳入新一轮基础教育课程改革。与此同时，我国职业教育进入了快速发展的新阶段，职业教育在相当程度上实现了最初推动中学教育实践活动提升学生就业能力的设想。在此期间，共青团也开展了中学生素质拓展计划试点工作，各级团组织积极探索实践教育活动融入新课程改革的体制机制，推动中学实践教育活动走向规范化、系统化、制度化、阵地化。这一阶段，随着新课程教育改革的进一步深入，随着高等学校自主招生考试制度的改革，中学实践教育活动得到学校、家庭、学生、社会的更多重视，实现了快速发展和积极推进。

（来源：团中央学校部）