刘新军

(昌吉职业技术学院，新疆昌吉 831100)

依托学院2009年和2010年由国家教育部、财政部投入建成的电工电子基础实训室，积极创新电工电子实训课教学模式，挖掘学生的学习兴趣，激活和调动学生学习的主动性和创造性，正确对待学生在学习电工电子实训过程中的错误，以考核促学习，提高学习效率，充分利用实训室设备和多媒体教学手段，提高教学质量，以学生为主体，培养学生的创新思维能力和自主实践的实训能力.

1 挖掘、激活和调动学生学习的有效方法

兴趣是一种求知的愿望，是人们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动.学习兴趣对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的原动力，对于学生的智力开发起着动向、维持和强化的作用.

职业院校的学生，由于诸多原因，他们的综合素质都不是很高，学习基础普遍较差，在学习专业知识的过程中，学生对专业知识感性认识能力较弱，对专业理论知识的了解和理解力缺乏、专业技能的掌握和应用都感困难［1］.电工电子实训课对于职校学生，系统性强、概念抽象、实操性乏味、实训报告填写严谨，这些特点都增加了学生学习这门课的难度.如果挖掘不到学生对“电”的兴趣，学习起来没有主动性，学生创造性的学习就更无从谈起，直接会影响课程的学习效果.“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师要采用各种有效方法去发现、挖掘学生的学习兴趣，调动学习的积极……