缪向辉

（大连职业技术学院，辽宁 大连 116035）

近几年来，企业信息化建设越来越依靠信息化人才支撑。具有良好的分析、综合、评价和创造能力的高阶思维人才是企业急需的紧缺人才。高职教育为地方经济服务，为区域经济发展培养高技能应用型人才。为企业培养具有高阶思维能力的毕业生，是高职教育人才培养工作的新要求。

通过对多家企业的调查分析表明，员工的信息分析、信息鉴别、信息判断、信息协作、信息综合、信息开发、信息评价、信息重组、创新能力、批判性思维等高阶思维能力对企业信息化建设尤为重要。结合高职院校的教学现状和调查研究结果，构建贯穿于公共计算机基础、选修课、专业实训课等课程教学活动过程，网络环境与工作过程系统化相融合、任务情境与问题求解相融合的高职学生高阶思维培养模式已迫在眉睫。

1 基于企业信息化条件培养高职学生高阶思维能力的途径

1.1 在公共计算机基础课程教学活动中培养学生的高阶思维能力

2000年以来，一些欧美国家针对高阶思维能力培养方法，提出了整合信息技术与学科课程的思路，如《面向学生的美国国家教育技术标准》中提出：教师要根据国家教育技术标准，设计多学科教学资源单元，并通过课程与信息技术整合，提高学生的高阶思维能力。在培养学生高阶思维能力过程中，信息技术起着越来越重要的作用。

计算机基础不仅是高职教育的公共课程，还是一门面向高职一年级学生的应用技术类公共课程，包括计算机基础知识和操作方法，着重培养学生的信息素养和计算机操作能力，对学生学习专业课程和工作奠定了良好的基础。……