章瑜珍

摘 要：物理课堂的合理设计能使学生高效获取知识。若将一节物理课比作一次电脑运算，那么，电脑内部软件与硬件结构设计的情况，对电脑的运行效率起着决定性作用。教师对物理课堂“软、硬件”进行合理配备，将使课堂教学知识为学生高效吸收。

关键词：中学物理；有效教学；教学内容；辅助工具；师生互动

新课标改革下，探究式物理教学成为物理课堂教授的主流形式。这种以实验为基础的模式一方面能激发学生对物理学的学习兴趣，一方面可以启发学生思考。同时，课标的改革对教师如何设计物理课堂提出了更高的要求。有效的物理课堂设计能使教学知识为学生高效吸收。

一、教学内容的充实有效性

一节物理课的时间为45分钟，学生要在这短短的几十分钟内学得好，学得精，要求课堂内容必须充实。课堂内容正如电脑的CPU，充实的内容犹如优质的CPU，决定着教学效益。教师的课堂内容设计就应包括“学—问—练”。“学”是指教师知识点的教学和学生的学习。这要求教师要能够抓住一节课的重点进行精讲，并联系生活，扩宽学生的知识面。“问”是指教师创设情境，对学生进行高效提问。问题不应该是一律不变，就教案设定的进行，而是应该具有针对性、启发性和阶梯性的，根据学生的差异有适当的改动，体现因材施教的原则。“练”就是有效的课堂练习。物理课堂时间短，教师应充分利用，联系生活现象，对枯燥的题目添加学生熟悉、感兴趣的元素，让学生能切实感觉能够运用所学知识来解决生活中的物理问题，而不是让学生练习那些陌生、抽象又枯燥的辅导书习题。……