吴振宇

摘 要：发现教学法是组织学生独立思考、整合材料、自行发现规律、掌握原理原则的一种方法。实施发现教学法要遵循主体性原则、合作学习原则和体验成功原则，发挥教学评价的功能，突出学生的主体地位，发挥教师主导作用，努力培养学生的创新意识。

关键词：发现教学法；几点思考；解决问题；数学思想

发现教学法又称“问题教学法”，其理论基础是认知建构主义原理和顿悟学说，其本质为在教学中加强与旧有知识的联系，利

用重新建构或顿悟的方式获得新的知识和方法，其基本流程是：

先由教师周密安排各种活动，然后组织学生采用自主探索、合作交流学习，最后教师进行总结形成规律和结论。教学过程中，教师不主动告诉学生结论，通过帮助学生自我探索、合作交流、查找资料，培养学生独立分析解决问题的能力。下面就实际使用“发现教学法”中对其几点思考谈谈看法。

一、发现教学是循序渐进的，要求学生对解决的问题不是简单的发现，而是深层次的发现

前者是简单发现，后者是深层次发现，这是我们教育工作者一直追求的。

二、培养学生向深层次发现，是实现课堂教学向纵深发展的重要环节，是创新教学实质性的要求

即：积极训练学生的创造性思维，培养学生创造性思维习惯，增强了思维活力，那么学生的创造性的发现就能应运而生，从而实现深层次的发现，只有这样，才能符合新课标的“只有底线，没有顶线”的要求。……