◆李凯莉

网络课程导航系统设计个案调查分析

◆李凯莉

网络为学习者提供巨大的环境，导航为网络课程学习者提供及时有效的引导，它帮助学习者避免网络迷航，带领学习者实现正确的学习目标，提高学习的积极性，增加自我效能感。通过调查“教育技术学”网络课程，提出在网络课程导航设计中注意的问题，为导航设计提供借鉴。

网络课程；导航系统；教育技术学

1 网络课程中导航的重要性

网络不能仅仅传授知识，还要设计启发性、引导性的问题，激起学习者的探索欲望，让学习者在探索的过程中进行积极思考。网络课程应运而生，它是信息化教学资源的主要组成部分，是学习者在线学习的主要内容。网络课程采用超文本和超链接方式提供给学生丰富的教学内容和巨大的信息量，延伸学习者学习的空间，拓宽学习者的视野，给学习者交流提供学习平台。而且网络课程以学习者的“学”为中心，学习者控制学习目标，选择学习内容和学习途径，掌握学习进程，实现学习者个性化学习，培养学习者问题解决、思维发散的能力，在网络中提升信息修养。但是超媒体环境内部信息关系复杂，信息量大，无法全面考虑到学生专业背景、知识积累、兴趣偏好等多方面的差异，现实中网络学习者又缺乏教师引领，因此，当学习者面对大量信息时，容易产生类似于在大海中航行时迷失方向而不知所措的现象，也就是所说的“信息迷航”[1]。

导航本是指确定船舶、飞行器等在航行中的位置、方向和距离之意，应用在网络学习中是指学习者控制、操纵、指引和理解自身学习行为活动的路线、方向、方法和进程之意[2]。……