李军伟

伴随着教育教学改革的步伐，提倡素质教育与新课程改革的有效结合，以多媒体技术和数字化实验室等新媒体技术为主的物理教学越来越被广大师生所青睐，尤其是多媒体实验作为初中物理教学的一部分，对于高效率推进物理教学现代化进程，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力等方面都有显著的优势和潜力.数字化、信息化已成为时代的潮流，人们的日常生活、学习、工作等已很难离开数字化技术，数字化环境已经成为同学们生活和学习的主要空间，把数字化信息技术与初中物理课程进行有机结合，成为物理教学改革的组成部分，有利于促进学生熟悉信息化环境，提高学生的综合素质.

一、多媒体技术在物理教学中的应用

当计算机、信息化以不可阻挡之势渗透到各领域的时候，多媒体技术与物理教学的整合为课堂教学带来了深刻的变化.运用数字化信息技术可以创设课堂上难于直接观察到的物理情境，激发学生学习的兴趣；恰当、适时地把信息技术与物理实验、理论教学整合起来，能最大程度地发挥信息技术的教学效果；将信息技术运用于物理教学中，有利于提高课堂教学效率，有利于增强物理教学效果，有利于激发学生主动学习、探究的积极性，有利于开拓学生的创造性思维发展空间.将信息技术应用于物理课堂教学的意义，不仅在于变革传统的教学模式，改变教学策略及其教学方法，更主要的目的在于以信息技术为依托，全面提升物理课堂教学的实效性，提升学生的综合素质.

现代信息技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术.它在物理教学中的应用主要表现在：具有直观形象、化小为大、化远为近、改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能.它为以实验为主要教学手段的物理学科插上了理想的翅膀，提供了前所未有的便捷程序，提高了初中物理课堂教学效率，优化了物理教学实验效果，激发了学生学习物理知识和探究物理现象的兴趣，开拓了学生的创造性思维.

二、在物理教学中发挥多媒体技术优势

多媒体技术把图、文、音、视、动、色综合为一体，进行高效率多状态多角度开发利用， 在很大程度上改变了传统的教学模式.在初中物理教学中结合数字化多媒体优势，创设恰当的教学情境，能焕发学生学习物理的热情和兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点.信息的多媒体化教学，能根据教材的内容和教学需要直观生动地展示出来，不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且能使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性.

在信息技术教育环境下，数字化实验系统作为教学的一种手段，可以将以前做不了或做不好的实验拿到讲台上，通过具体实验现象和量化的实验结果来帮助学生对一些复杂的物理规律进行理解和学习.当作为学生的探究工具时，要注重认知深度的拓展，加深学生对物理概念和规律的感悟和体验.将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解.

三、利用数字化实验系统辅助物理教学

应用新媒体技术辅助物理教学，充分发挥多媒体技术优势，尤其对于物理教学过程中的实验演示，对这一问题的继续深入研究，有助于跟上科技发展步伐，提升初中物理教学水平，能够营造一切物质运动原理的形象化演示过程，更好地服务于初中物理教学工作.把物理教学与数字化实验进行有机结合发挥极大功效，需要教师提高计算机应用能力，掌握先进技术，同时利用现代网络信息，及时了解国内国际领先教育教学水平，使新媒体技术真正融入到日常的物理教学中，真正发挥新媒体技术在中学物理中的有效作用.

数字化技术应用于物理实验教学，使实验准备和数据处理时间大为缩短，为教师的教学工作提供了方便，节省了大量时间，为学生的学习探索实践提供了更加广阔的天地.多媒体新技术用于探索初中物理教学研究中的新课题，有利于实现课改的进行.数字化实验将物理实验从生活中摄取来的感官认识抽象出模型，得出规律进而再应用到生活中，解决了传统物理实验中由于种种原因很难演示一些生活中的物理现象的操作演示的问题.多媒体技术的应用使物理教学更加贴近生活，让学生更有熟悉感，更能从中找到问题，从而激发学习的兴趣.多媒体技术的应用改变了教师的教学方法，改变了学生的学习方式，进而促使学生强化自主学习能力，从而引发物理教学模式变革，为培养新世纪科技创新型人才服务，为培养信息时代的接班人开辟了新的途径.

总之，多媒体技术在物理教学中的有效应用，以计算机多媒体网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展，满足了现代初中物理教学的多种需要，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起了深层次变革.通过将多媒体技术有效融合于初中物理的教学过程来营造一种新型教学环境，有效地运用多媒体技术，充分发挥其优势，是进行初中物理教学模式改革的突破口.