李军

兴趣是成功的基础，是学生产生内在学习动力以及激发学习热情的关键.初中学生正处在可塑性强、求知欲旺盛和兴趣广泛的时期，激发学生的学习兴趣，让学生切身感受到学习的乐趣，不仅有助于学生课业负担的减轻，而且有助于课堂教学质量的提高.所以，在初中化学教学中，教师应激发学生学习化学知识的兴趣，因势利导，因材施教，使学生将兴趣转变为乐趣.只有这样，才能够始终保持学生的求知欲望，增强课堂教学效果，提高教学质量.本文结合初中化学教学现状，对初中化学教学中学生学习兴趣的培养作了简要的论述.

一、坚持讲练结合

化学课堂教学的过程可以说是在教师指导下的认知过程.在初中化学教学中，教师所培养的主要是学生的实验能力、思维能力、观察能力、创新能力以及自学能力，而要想真正地提高这些能力，重点就在于教师的引导与启发.在教学中，教师要讲授基本的化学技能和化学知识，并且要让学生可以轻松地接受，这便需要教师找准切入点.所以，初中化学教师不仅应当具备较强的表达能力、渊博的知识，还应当充分地吃透理解教材内容，了解学生的学习情况及暴露的问题，瞄准学习目标，应当注意的是，要与学生的认知规律相结合，激发思维，使学生在课堂教学中能够保持最佳的思维状态，提高教学效果.

二、加强个别指导，注意因材施教

应当明确的是，学生的学习能力及智力是不尽相同的，学习努力程度和学习方法也是各不相同的，这便造成学生成绩上的差异.

例如，在学习溶解度计算、化学方程式计算、元素等分化点时，有学生跟不上教学进度，学习起来十分吃力，这时就需要化学教师加强个别辅导，及时地帮助学生克服学习上的困难，帮助学生树立学习的信心，使学生能够正确地理解和掌握知识.

在初中化学教学中，教师所提出的教学要求要适当，要按照学生的实际情况来确定，切勿让他们感到教学要求过高而无法达到，这样学生学习起来才会觉得有兴趣.

另外，要注意因材施教，集体讨论共同性的问题，并且针对学生的个体差异，对学习成绩较差的学生进行引导思考和连续设法，定期检查他们的学习情况，帮助他们解疑释惑.

三、发挥化学实验的魅力

众所周知，化学是以实验为基础的一门学科，化学实验中存在着多种多样、千变万化的实验现象，这对学生通常有着非常强的吸引力，极易激发起学生的学习兴趣，因而如果采用实验来创设学习情景，那么则会使初中化学课堂教学变得生动活泼.

例如，教师可以在第一节化学课上通过化学实验来对自己进行介绍，也就是用氢氧化钠溶液事先在白纸上写上自己的名字，等到上课后请上来一位学生使用装着无色酚酞的喷雾器来对白纸加以喷射，白纸上就会出现字体；还可以做“空杯生牛奶”的化学实验，将无色的氢氧化钠溶液与无色的氯化镁溶液互相混合，立即会有白色沉淀生成，其状态犹如牛奶，学生往往会感到非常惊奇，并且会问牛奶是否能喝，这时教师便可以顺势来引导学生，明确告知化学实验室的“不碰、不闻、不尝”的三不原则.

此外，还可以做“烧不坏的手帕”、“雨落红花绿叶出”等充满新鲜感的化学实验，学生学习化学的兴趣立马就会被激发起来，迫不及待地想认识化学、学习化学原理，对化学学科产生浓厚的学习兴趣.

四、重视学习教材中的阅读内容及选学内容

在初中化学教材中安排着非常多的阅读内容以及选学内容，这些内容是化学教材不可或缺的有机组成部分.大体上可以把阅读内容、选学内容划分成两类，其一是目前社会的热门话题，其二则是古代的重大发明.这些内容往往与人类的发展及生产有着密切的关系，所以，化学教师应当重视这部分内容的学习.这样，不仅能够使学生对更多的知识加以掌握，更重要的是可以从多个方面将学生的学习兴趣激发出来.

五、改进及创新教学方法

通常学生刚刚接触到化学后，会颇有些兴趣，特别是觉得化学实验十分有趣，但是当学习到化学基本概念、化学用语等知识后，如化学式、元素符号等，常常会感到乏味枯燥、抽象难懂，学习兴趣便会由此丧失.所以，在初中化学教学过程中，教师应注意教学方法的改进和创新，对学生开展化学史教育，向学生讲解化学的形成及其发展，并且与教材相结合，介绍化学家探究化学奥秘的有趣轶事.初中化学中有着相对较多需要识记的知识，有时还非常集中.此外，教师还可以按照初中生想象力丰富、动手实践能力强、形象识记能力好等特点，成立化学兴趣小组.

总之，在初中化学教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的.学生只有产生了学习化学的兴趣，才能够更加积极主动地参与教学活动，才能够以饱满的精神状态学习化学知识.初中化学教师应当立足于教学现状，结合化学学科的特点及学生的学习特点，采取切实可行的教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生热爱化学学习，从而取得理想的教学成效.