杨素玲

“知今不知古谓之盲瞽，知古不知今谓之陆沉。”古诗词是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，学习古诗词能够让学生认识到中华民族传统文化源远流长、丰富博大，能够让学生吸收民族文化精髓和智慧。然而，现今的古诗词教学及学习状态都存在着很多问题，许多老师只重视学生对古诗词死记硬背，忽视了学生对古诗词的理解与感受，他们也就失去了想要学习古诗词的冲动，觉得上这样的课很枯燥、很乏味。笔者认为，在初中语文古诗词教学中，应秉持“理解先行”的教学理念，在理解的基础上再让学生熟读成诵，才能让古诗词教学发挥其真正效用，令学生深刻领悟到中华传统文化的精髓，理解几千年历史沉淀下来的文化情感。

一、精心咀嚼文字，赏析古诗词的语言美

中华古诗词以凝练的语言、深刻的内容、深远的意境、真挚的情感获得了巨大的生命力，屹立于世界民族文学之林。所以，在古诗词教学中并不需要象古文一样进行逐字逐句的翻译，这反而会破坏了学生在阅读古诗词时的意境美和韵律美，而应该让学生对关键字句进行反复赏读、探究、体味，才能让学生深刻地从古诗词优美的语言中获得真挚的情感体验。

例如在学习陶渊明的《陋室铭》一文时，可以先让学生听录音，再对课文中的重点片段、字词进行咀嚼，以求重点理解。如文章开头“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”即以“不在高”、“不在深”来比“陋”，用仙和龙来比德，用名和灵来比馨。……