刘艳萍

教师在培养学生语文能力的同时，还要善于引导学生提高阅读的文化品味和审美情趣。要加大阅读教学的深度和广度，可从以下几方面着手做起：

一、提高教师自身素质，树立大语文观念

在中学各学科中，语文课的综合性最强，内容覆盖面最广，天文地理，琴棋书画，甚至从国际国内重大新闻到最新科技动态，从流行歌曲、时装、影视、到畅销书籍，从风景名胜到风土人情无不与语文息息相关，无不与时代脉搏一起跳动。语文教材中许多文质兼美、历久不衰的名篇佳作会被陈旧的教学模式蒙上灰尘。我们认为，“工欲善其事，必先利其器”，一名合格的语文教师应具备以下几个条件：其一，具有较强的朗读能力，无论读什么文体，都应是字正腔圆，优美动听；其二，储备丰富的词汇量，能出口成章，有幽默机智的谈吐；其三，有过硬的背功，名篇佳段能出口成诵；其四，提高自身的各种艺术修养（如书法、美术、音乐、影视等），并以此引导学生去感受艺术作品的内涵和外延；其五，善于用自己对人生的感悟和阐释去唤起学生心底深处的感应。

二、加强诵读教学，整体感知艺术魅力

诵读建立在心会和聆受的基础上，诵之于口，听之于耳，感之于心，从章节的抑扬顿挫中体会文章的词气，体会作者的思想感情，进而求得对文章深层意蕴的感悟。

先辈重视高声朗诵、熟读成诵。而如今，读书人只是默读、泛泛浏览。《曾国藩家书》中曾国藩在给儿子的信中，把“看”（即默读）与“读”（即朗读）同不同类型的文学作品相联系，颇有见地。……