虞文志

高中地理新课程基本理念，首当其冲是培养未来公民必备地理素养，提供未来公民必备地理知识，增强学生地理学习能力和生存能力。可见，新课改对于学生能力培养提升到一个前所未有的高度。本文以高中地理教材为例，探讨高中地理教学中策略性知识的具体实施策略，以及如何培养未来公民必备地理能力。

一、地理教学中的策略性知识

1.地理策略性知识的内涵

地理策略性知识是指学习者在地理学习情境中，对地理事物的认识、对探究方法的选择和对地理学习的调控。其实质是如何学习地理事象、探索地理规律、拓展地理思维的方法与能力，是关于如何学习、如何思维的知识。

就高中地理教学角度而言，地理策略性知识即是“学生如何学习地理”的知识，它包括对地理事物的认知策略、对地理信息的加工策略和对地理探究的组织策略。其对应学生实际能力体现为：地理感知能力、地理阅读能力；地图运用能力、地理信息能力；地理实践能力、地理思维能力等。地理策略性知识的内部结构如图1所示。

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2.地理策略性知识的定位

按照传统知识分类系统论，可将中学地理基础性知识划分为三个层次，分别是地理陈述性知识、地理程序性知识和地理策略性知识。这三类知识相互独立，又纵横交织共同构建高中地理基础知识的网络结构。从学生认知规律角度，这三类知识是遵循学生学习心理，按照“感知—理解—运用”由初级到高级呈层状分布。……