刘小春，张 蕾

（湖南铁道职业技术学院 电气工程系，湖南 株洲412001）

2006年，湖南铁道职业技术学院成功立项为全国第一批28 所高职示范院校，2007年以来，先后派出多批次教师学习德国行动领域教学体系、英国BTEC 教学理念、澳大利亚培训包开发、新加坡教学工厂的先进职教经验。在比较国际先进职教模式的基础上，根据国内形式及教育部关于发展高等职业教育的精神，确定了本院基于工作过程的课程体系重构方案。PLC 是强电类专业的核心课程，是一门理论与实践联系较强的课程，对学生的动手能力要求较高，对电气自动化技术专业而言，PLC 更是学生必须掌握的一项专业知识和技能。实践证明，该课程的改革不仅非常成功，同时也对其它专业课程的改革起到了良好的示范作用。

一、PLC课程改革的理念和思路

（一）基于工作过程、行动导向的课程内容设计

基于工作过程的课程体系核心是将职业岗位的典型工作任务进行汇总并分类形成行动领域，进而转化为学习领域，寻找专业职业岗位的典型工作任务是各环节的基础。PLC 课程设置依据现场维修电工岗位工作任务需求；课程内容设计依据完成实际岗位的工作任务所需的技能、知识及态度；课程内容经过现场调研并经专家研讨论证确定。

根据现场对本课程知识技能的需求，将本学习领域定义为PLC 控制系统的设计与维护，课程内容由多个不同层次的学习情境构成，每个学习情境的载体完全来自工程实例，做到了工学结合，并按照易、中、难分别设定，符合学生的认知规律，不同专业或不同基础的学生可根据需求来选择教学情境中的项目（如图1如示）。……