韩俊青

本文基于数字星球系统的“中东”一节地理教学设计是在内蒙古师范大学徐宝芳教授的“地理双动两案教学模式”思想指导下进行。“双动”即学生的学习活动过程与教师的教学活动过程。“两案”即学习方案（简称学案）与教学方案（简称教案）结合教学。

一、基于数字星球系统的“中东”学案分析

笔者结合数字星球系统设计“中东”一节学案，通过设计实践，笔者认为基于数字星球系统的学案设计及其运用需注意以下几点。

1.学案作业题须明确学习行为及观察数字星球要求

学案作业题要求应采用行为化的目标动词进行表述，需要学生根据数字星球演示内容回答问题，使这一教学媒体在题目要求中得以呈现。如 “根据数字星球演示的土耳其和苏伊士运河位置”，学生能够明确本题是通过观察数字星球演示内容，并调动自己已有地理知识进行分析，最后达到的目标是将分析结果向全班同学进行陈述。

2.运用数字星球完成题型应多样且具有层次性和选择性

观察数字星球完成学案作业题要形式多样，可设置选择题、填空、问答题等，难度应由浅入深并符合学习规律。如“中东”通过观察数字星球完成题目共8道，其中选择题4道、填空题1道、问答题1道、探究题2道。另外，学案作业题设计可包含一定数量选做题，其内容不宜太简单，应有一定难度。这样不仅将知识从多角度、多形式传递给学生，且能从多方面培养学生分析、解决问题的能力。……