刘贵陶+殷美林

教材作为教学活动的主要课程资源，呈现知识逻辑性强、系统性好。要提高课堂教学效率，运用好教材非常重要。课堂教学如何正确使用教材？笔者对中图版高中地理必修模块Ⅱ“人口增长的模式及地区分布”进行分析，以期抛砖引玉。

一、编者意图探讨

人是一切社会及其发展的根本，人和人类社会是地理学研究的重要内容，高中地理重在研究人口的增长、分布、迁移等。把这一课题放在教材何处，编写哪些内容、怎么编排等问题须进行权衡与斟酌。从高中地理教材编排注重知识系统性原则出发，人口相关内容应列于自然环境（宇宙环境、大气环境、地表环境）与人文环境（工业、农业、城市、交通等）之间。因为人既是自然环境的享受者（从自然环境中获取物质与能量），又是人文环境的制造者。由于人的认识具有局限性，在享受与制造中都可能出现很多偏差与谬误，从而给人类带来许多与大自然的博弈。从学生心理发展与认知规律看，高中地理人口研究的范围和深度都不宜过大，只考虑能解决今后学习城市化、区域开发与整治等所必需的知识，所以高中地理人口的研究仅限于人口的增长、人口的分布、人口的迁移及其可能带来的一些人口问题等。

二、地位作用探析

人口增长是人口发展的基础，“人口增长模式及地区分布”知识是人口地理的基础内容， 不同国家和地区，尤其发达国家与发展中国家之间人口问题的差异，主要由各自人口增长所处阶段和不同特点带来。……