刘宇

一、教材分析

本节在修订版课标中要求运用地图等资料简述某一大洲的纬度位置、海陆位置。由于亚洲是七大洲中最大的一个洲，同时也是我们生活的大洲，按照“选择我们所在的区域”区域选择原则，教材选择亚洲作为大洲学习的案例。与旧教材相比，本节改动较大，将亚洲的位置和范围从亚洲的自然环境中分离出来，独立成为一节内容。这样调整有以下优点。

（1）准确把握区域的位置、范围。通过对七年级上册的学习，学生已初步掌握自然地理的基本要素，但对于学习一个区域还欠缺综合分析能力。让其了解到在自然地理特征的形成过程中，地理位置是最基本的因素，特别是纬度位置和海陆位置，它们对一个地区的气温和降水起决定性作用，而气候又是所有地理要素中关联性最强的要素，它不仅决定或影响着区域内地貌、水文、土壤、生物等自然地理特征的形成，而且影响着该区域人类的生产、生活方式。不同的区域地理位置，就会使区域内各组成要素的组合不同，因此形成不同的区域地理特征。

（2）帮助学生建构地理思维。区域地理的学习方式以案例法为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习方法，并迁移到其它区域的学习。本节通过对亚洲案例学习，可以引导学生学会通过对地图和相关资料的分析，明确描述一个区域的地理位置可从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面进行，然后通过活动题呈现北美洲图文资料，启发学生运用所学的知识和原理举一反三迁移到北美洲相关内容。……