谢玉生 吴玉珍

谢玉生，吴玉珍，教师，现居福建清流。

长期以来，在应试教育的观念下，现在的作文教学，存在着不容忽视的事实：作文教学的急功近利和学生作文程式化的泛滥。具体表现为三方面：一是教师用潜心揣摩出的所谓考试技法、模式指导学生写作，以致学生的作文变成修剪后的绿篱，千人一面、千调一腔；二是在作文立意上，过多地强调材料主题的价值取向，以致作文中看不到学生自己，假、大、空的言辞泛滥；三是盲目追求创新作文，当病例、诊断书、辩论等体裁的作文不断呈现时，学生作文的形式花哨了，可内容依旧贫乏。之所以出现这些现状，是因为我们没有对《新课标》 提出的“个性化作文”要求从真正意义上认识，忽视了对写作个体审美需要的尊重，忽视了写作是学生“我要写”，而不是“要我写”。

那么，什么才是真正的个性化作文呢？在我看来，能彰显写作个性，散发真、善、美迷人魅力的作文，才是具有较高文学审美价值和独特思想认识价值的个性化作文。

一.个性化作文的首要特征是真

所谓个性，从心理学上讲，是指一个人的基本精神面貌，它包括一个人外在的表现和内在的真实自我，而外在表现又是真实自我的流露，真实自我包括人的人生观、世界观、价值观。由此，可以认为个性化作文提倡的真，就是真实、自然，说真话，说心里话，不说假话。

袁枚“性灵学说”中提出，创作就是要抒写真情，表现个性。而一切伟大的文学、艺术作品无不是作家以自己的人生观、世界观、价值观去关照世界、生活。……