汪家胜

汪家胜，教师，现居江西于都。

传统的作文教学模式是“教师命题──学生准备──学生写作──教师批改──教师讲评”。这种作文教学模式的弊端，一是教学目标无时限性，一篇作文往往要二节课甚至一个星期才能完成；二是作文次数写得少，一个学期只是写几篇，最多不超过10篇；三是视角狭隘、缺乏创新意识，难以写出优质的文章。无数事实证明这种教学模式教学效果“费时、费力、低产、劣质”，严重地阻碍了作文教学的发展。要大面积提高作文教学质量，必须创建新的作文教学模式。

人类对世界的认知是一个循序渐进的过程，只有将基础打牢了后继的事情才能事半功倍。我们的作文教学也是如此，将一些简单的技巧和方法掌握好了，才能把它们融会贯通，才能写出优质的文章。“学案导写，自主创新”作文体系教学模式就是对这一理念的探究与实践。这个模式的基本结构是“学案导写──合作交流──自主展示──师生评价──归纳小结──达标检测──成果展示──理论总结”，通过这八个环节构建一个完整的作文教学体系，以“学案导写”为根本，以全体学生为主体，以学生“合作交流”为途径，理论联系实际、循序渐进地掌握写作的技巧，提高写作的能力。事实证明，“学案导写、自主创新”作文体系教学模式最大限度地激发了学生的写作兴趣和创新思维能力，开发了潜能。

一.让新模式得到学生的认同

传统的作文写法是教师公布题目，学生冥思苦想后用两节课甚至更长的时间把作文“磨”出来，因此，刚开始提出快速作文时大多数学生都认为是天方夜谭的事。……