武 强

（江苏省太湖高级中学, 江苏 无锡 214125）

高三地理课堂结构优化探微

武 强

（江苏省太湖高级中学, 江苏 无锡 214125）

高三地理课堂教学是在学生已经学习过的知识体系下，以巩固性整理为基础，升华性提高为重点的教学。这一阶段课堂教学的特性决定了其课堂结构有别于高一、高二新课教学的课堂结构。我校地理组根据高三课堂教学的任务特点，在借鉴了大量新型课堂教学结构的基础上，经过不断的实践探索和完善后，提出了“定向、自查、探究、训练、构建”五环节课堂结构教学模式，以期实现高三课堂教学的优质高效。

课堂结构；高三地理；优化

高三地理课堂教学是在学生已经学习过的知识体系下，以巩固性整理为基础，升华性提高为重点的教学。这一阶段，地理教学活动对高考的针对性和有效性的要求也更加凸显出来。教师是根据向学生传递的课程内容及其传递方式，决定其课堂上发生什么。合理的课堂结构能够将课堂教学诸要素统一协调，使教与学达到最佳组合状态，它是提高教学效益的重要保证。高三地理课堂复习教学的特性决定了其课堂结构有别于高一、高二新课教学的课堂结构。我校高三地理备课组根据高三课堂教学任务特点，在借鉴了大量新型课堂教学结构的基础上，经过在实践中不断探索，提出了“定向、自查、探究、训练、构建”五环节课堂结构教学模式，以期实现高三课堂教学的优质高效。下面笔者就这五个环节的设计理念和实施措施进行阐述。……