黑龙江农垦教师进修学院

省农垦总局九三管理局教育局教研室 陈玉芳

参与教师：省农垦总局九三管理局建边农场中学 宋丹丹

省农垦总局九三管理局山河农场中学 方永丽

省农垦总局九三管理局局直中学 王 娜

省农垦总局九三管理局七星泡农场中学 于 雷

省农垦哈尔滨管理局庆阳农场中学 王 伟

《让世界充满爱》综合性学习活动

指导教师：黑龙江农垦教师进修学院戚甫筠

省农垦总局九三管理局教育局教研室陈玉芳

参与教师：省农垦总局九三管理局建边农场中学宋丹丹

省农垦总局九三管理局山河农场中学方永丽

省农垦总局九三管理局局直中学王 娜

省农垦总局九三管理局七星泡农场中学于 雷

省农垦哈尔滨管理局庆阳农场中学王 伟

【活动方案——宋丹丹】

●活动背景

处在青春过渡期的初中学生，正在逐步形成自己的人生观、价值观，这个时候除了须要爱，更须要懂得爱，奉献爱。

●活动目的

1．在调查和探究活动中感受爱，运用多种形式展示学习成果。

2．培养学生听说读写等综合语文能力。

3．推己及人，树立大爱观，用实际行动践行让世界充满爱的主题思想。

●重点：

1.学会搜集，利用图书、媒体和互联网获取自己所需要的信息。

2.学会观察，利用在家时间细心观察亲人之间的那份关爱，以及发现社会上关爱他人的感人故事。

3.学会交流，能够走上街头采访，与他人沟通。

4.学会活动，在活动中提高自己的口语表达能力和写作能力。

●难点：通过活动引发深思，怎样去关爱别人，提高对“爱”的认识。

●活动对象：八年级学生。

●活动准备说明

（一）学生分组及活动准备

第一组活动主题：问卷调查，社会实录

活动准备：

1.实拍社会上乞讨、拾荒、孤寡等弱势人群的生活，了解人们对他们的态度。

2.进行问卷调查，对学生和社会阶层的人进行调查。

（实际采访和问卷调查相结合。）

3.分析调查问卷，形成数据分析结果。

第二组活动主题：温暖人物，爱心书柬

活动准备：

1.查找爱心大使，感动中国人物的事迹、图片，设计制作书页，可以给图片配文字说明。

2.发现身边的爱心学生，感人的父母，值得你敬佩的老师的故事，给这些人物拍照，制作成书页。

3.制作《爱心名人录》和《温暖凡人录》。给每本书柬写一段颁奖词。

4.制作爱心手抄报。

第三组活动主题：搜集素材，抒写真爱

活动准备：

1.学生搜集爱的名言、古诗等。制作爱心墙，请擅长软笔书法和硬笔书法的教师和学生将关于爱的名言写出来，张贴展示。

2.排练课本剧。

3.交流课下积累的名言和古诗并做赏析。

（二）教师准备

1.在学生活动之前大量浏览关于此主题的内容，在素材积累方面作好充分的准备，以备学生查找素材匮乏时给学生提供帮助。

2.设计主题活动方案，设计调查问卷的问题范围，设计爱心行动方案，给学生提供参考。

3.指导各组组长分配任务，开展组内活动。

4.为学生提供制作作品的设计思路和技术上的帮助。

（三）活动指导

1.明确各组的活动任务。

2.定期了解各组活动情况，帮助解决困难，实时调整任务设计。

3.参与到各组活动中，给学生起示范和带动作用。

【说课——方永丽】

一、依据学情说教材

通过开展这个综合性学习活动，让学生感受人间因有爱而充满阳光，人们因有爱而幸福快乐。从而陶冶情操，加深对爱的理解。

二、依据活动说目标

依据课标和学生的活动实际，我们团队确定了本课的教学目标：

1.分组展示学习成果，交流分享活动收获，加深学生对爱的内涵的理解。

2.运用准确、简洁、生动的语言表情达意，提高学生感受爱和表达爱的能力。

三、依据目标说活动

本次综合性学习活动分为准备阶段和展示汇报阶段。在准备阶段我们将学生分为三个小组，第一组主要负责社会现象调查及问卷分析；第二组主要负责搜集献爱心、送温暖的人物事迹，并将其制作成书柬；第三组主要负责查找关于爱的格言、诗句、故事等。

四、依据活动说流程

为了完成活动目标，我们主要设计了四个教学环节：

（一）创设情境，呼唤爱心

以今年的春晚小品《扶不扶》为话题导入，对于“扶不扶”这个问题，引起学生的热议。教师引导，引领学生在课堂上一同寻访爱，感受爱，传承爱！

（二）展示成果、捕捉爱心

第一组：寻访爱——社会现象调查

第一组成员播放拍摄的乞讨者、拾荒者、孤寡老人的视频资料。并对这一社会现象进行分析，最后提出自己的合理化建议。

第二组：捕捉爱——制作爱心书柬

第二组展示学生制作的爱心书柬。学生在搜集和制作的过程中，必将调动策划、协调和动手能力，在展示的过程中，定能锻炼听说读写的综合能力。

第三组：传承爱——妙笔箴言话真爱

“课标”提出：“无论是阅读教学还是综合性活动学习都要注重语言的积累、感悟和运用。”因此在这一环节，学生通过展示自己的积累，欣赏诗歌美文佳句，更好地体会“爱”的独特魅力，体会爱的美好与博大。

（三）活动小结，升华爱

教师引导学生把自己的所思所感记录下来，让爱不再是漫无边际的夸夸其谈，而是切实可行的方案。

（四）撰写行动方案、践行爱心

我们设计了一份爱心行动方案，内容包括口号、做法、感受等。这就将知识的学习与实践的运用紧密结合起来，既实现了目标又突破了难点。

一、教学目标

1.分组展示学习成果，交流分享活动收获，加深学生对爱的内涵的理解。

2.运用准确、简洁、生动的语言表情达意，提高学生感受爱和表达爱的能力。

二、教学步骤

1.创设情境导入。由小品《扶不扶》引发学生探讨，从学生的回答中，提炼归纳出他们对爱的认识，自然引出“让世界充满爱”这个活动主题。

2.学生汇报活动成果。学生以课前划分的三个小组为单位，汇报本组的活动成果。

一组汇报社会现象调查，问卷调查结果，并对其进行分析，谈认识感受。二组汇报爱心人物的感人事迹，以书柬和手抄报的形式呈现。并为爱心人物撰写颁奖词。三组搜集关于爱的名言古诗，以书法、课本剧表演的形式呈现出来。

3.教师小结，根据学生创作的颁奖词，有必要的话讲解的颁奖词的写法，并当堂指导学生创作颁奖词。

4.妙笔箴言话真爱。在学生对爱有了比较深刻的理解的基础上，组织学生把自己对爱的理解写下来。当堂交流，师生共同点评。

5.总结。结合学生课堂的创作情况，教师总结。

6.拓展延伸。填写爱心行动方案，付诸实践。

【实录——宋丹丹】

一、课前播放小品《扶不扶》

师：今年春晚的小品《扶不扶》同学们都看过吧，对于“扶不扶”这个问题，你有什么看法？请同学们谈谈。

生：我不扶，万一他赖上我怎么办？

师：明明是帮助人，反倒被误解了，对吗？

生：我要看有没有摄像头，或旁边有证人的时候我再扶。

师：你很会保护自己，让自己献爱心的时候不至于被冤枉。

生：我会扶，我愿意相信他一定是需要帮助的。

师：你是一个善良的孩子，愿意相信别人，愿意帮助别人。同学们，可能有很多反面的实例让我们不敢善良，不敢有爱，但我们也应该看到还有很多像小品中这样富有爱心的人。今天，就让我们共同去寻访爱，感受爱，传承爱！

二、学生汇报展示学习成果

师：课前，同学们分成三个小组开展了综合性学习活动，下面我们就进入各小组的汇报时间，请同学们来汇报展示一下你们的学习成果吧。

1.第一小组：

学生主持人：大家好，我是一组的主持人，我们组汇报的主题是：寻访爱——社会现象调查。我们的任务是社会调查实践活动，人员分工为：小龙等4人进行调查问卷，小灏等4人进行录制影音，小迪等5人进行收集统计，我进行汇总。在这次活动中，我们漫步街头，就现在社会上人际关系的问题进行了采访，用我们的镜头记录我们的调查情况。这里有我们录制的一个视频，请大家观看。（此处播放学生录制的街头采访视频。）

我们设计了一份调查问卷，包含10个问题，对社会各类人群，包括老人、青年、学生，职业涉及司机、护士等共50人进行了调查，发放调查表50份，收回50份，问卷100%有效。请看大屏幕，（幻灯片展示10个问题和调查分析数据）这是我们的调查统计表：发现九三管理局是一个充满爱心的地方，只要我们多参与社会实践活动，只要我们多留心身边的某些细节，我们就能从中挖掘许多隐藏的宝藏，让我们更进一步学会了如何与他人进行心与心的沟通交流。在调查中，我们发现了人们的善良和爱心，我们生活在这样的社会环境中感到幸福。

师：第一小组同学的调查从社会实际出发，挖掘了同学们关心的热点问题，调查详实、分析准确，认识深刻，既活用了语文知识，又得到了能力的锻炼，较好地完成了预设的活动内容，给第一小组同学掌声。

2.第二小组：

学生主持人：我是第二小组的组长，本次“让世界充满爱”活动，我们承担的活动主题是：温暖人物，爱心书柬。我与组员在书籍、报纸、电视、网络等多种媒体上搜集那些令我们温暖使我们感动的事迹，并制作出《爱心名人录》《温暖凡人录》。选取具有代表性的故事以手抄报的形式进行绘制。请看爱心墙，我们将我们制作的手抄报展示在爱心墙上，欢迎大家课下欣赏。

（说明：上课之前学生在班级教室的一面墙上粘贴学生写的硬笔书法、软笔书法作品和手抄报作品，命名为“爱心墙”。）

学生主持人：我们收集了感动中国的人物事迹，奉献爱心的人物故事，将他们制作成了一本书柬，命名为《爱心名人录》，下面有请我们小组的成员展示介绍一下。

生：爱心名人的善举很多，我们选取其中的一个给大家简单介绍一下。

杨澜——中华慈善总会慈善大使

作为中国新女性的代表人物，杨澜将阳光集团51%的股份无偿捐献，成立非盈利机构“阳光文化基金会”。她担任着中华慈善总会慈善大使、全国义务献血形象大使及宋庆龄基金会、中国环境文化理事会等多家公益机构的理事，杨澜已将慈善当作一种生活方式，她最大的愿望就是在中国内地建立一种人文慈善的理念，让社会慈善大行其道。

（说明：这里要本组三名学生上前合作展开书柬做展示，书柬的前言处写有颁奖词。）

学生主持人：他们是无数名人的代表，我们给他们的颁奖词是：有爱的心灵是幸福的，有爱的人生是多彩的，只有内心充满爱才能做一个积极进取对社会有用的人。他们是名人，他们以慈善帮助弱者，他们用爱心温暖着世

学生主持人：根据表格的数据分析，得出什么结论？

生：根据上述资料我认为我们的家乡是一个民风纯朴乐于助人的地方。

生：根据材料，我知道有两个调查结果：100%的人会主动帮助别人，其他问题的分析数据显示绝大多数人会主动帮助别人。

学生主持人：在这次活动当中，我们不仅学会了如何去采访别人这种技能，还了解了九三管理局的社会状况，界。其实在我们的身边同样有很多默默奉献爱心的好人，所以我们又搜集了身边的有爱心的学生，让人感动的父母，值得敬佩的老师的故事，制作成了一本《爱心凡人录》，让我们小组的同学为大家讲述一下他们的故事吧。

生：我们虽然是普通人，但我们身边却一点也不缺少有爱心、有善举的人，在搜集资料的过程中，我们被一个个鲜活的人物感动着，下面我就来介绍一位教师。

董艳辉老师，用一句话概括她的爱心事迹就是：不离不弃，守望坚持，她用爱创造了生命的奇迹。

2013年7月14日，董艳辉老师的丈夫突发脑出血，脑干部位出血量大，送返院抢救时已经重度昏迷，医生给出的建议是尽人事、听天命。守候在病床边的她虽已憔悴不堪，但眼神坚定。她说，只要我丈夫还有一口气在，我就一定要救到底。或许是她的坚持感动了上苍，她的丈夫在昏迷了5天后，终于有了意识和反应。4个月后，在董老师和家人的悉心照顾下，她的丈夫——这位因脑出血而重度昏迷的病人，奇迹般地站了起来。现在她的丈夫能说话、能走路、能自己吃饭、能自己上厕所。是董艳辉老师的不离不弃，守望坚持，拯救了一位脑出血的病危病人，相濡以沫、患难与共，她用爱创造了一个生命的奇迹。

生：我向大家介绍的是一个群体，他们就是默默无闻工作着的环卫工人。

环卫工人——城市美容师

他们在平凡的岗位上默默无闻地工作着，做着不平凡的事。长年累月、夜以继日，维护着城市的洁净和美丽。车水马龙间，身穿桔黄色服装的环卫工人在不停忙碌着。清晨，她们用沙沙的扫帚声为人们迎来黎明；夜晚，她们用沙沙的扫帚声将人们送入梦乡。他们用自己辛勤的劳动，换来一方净土，为我们居住的环境更加靓丽作出更大的贡献。“树高千尺根也深”，扎根生命的沃土，他们在奉献社会中展现着无边的人生风景。

生：我们送给这些普通人的颁奖词是：爱是一种财富，它不能用金钱去衡量，不能用美貌去诠释，不能用地位去刻画，它源源不断地来自于宽容善良的心灵，滋润着每一个干涸的灵魂。

学生主持人：在本次活动中，我与组员了解了许多我们平时不知道的故事，那些故事深深地感动了我们，让我们真切地感受到了这世间的温情和人性的善良。

师：同学们所讲的故事真感人，这一页页书柬上托起的是沉甸甸的爱，你们写的颁奖词也非常精彩，一句句优美睿智的话语传递了崇高的精神传承。但老师认真倾听了你们送给名人和普通人的颁奖词，比较之后，我发现，同学们送给普通人的颁奖词稍有一点瑕疵，那就是缺少人物事迹。

3.颁奖词写法指导

师：这里，老师给大家归纳出颁奖词的四步写法，可以让同学们轻松地完成颁奖词的创作。（一）大笔写意，点明人物的事迹。（二）纵深开掘，彰显人物的精神。（三）综合表达，事、理、情有机融合。（四）言简意丰，自然流畅。

师：给大家举个例子，这是感动中国人物获奖者李文波的颁奖词：

二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打，却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。

师：同学们看，一句“二十年坚守”就点出了人物的事迹，“任凭风吹浪打”“责任比天大”等句彰显了人物的精神品质，整段颁奖词表达非常简洁。同学们以此为例，我们也现场来创作一段颁奖词怎么样？张丽莉老师的感人事迹大家都知道，我们就当堂为张丽莉老师写一段颁奖词。当然，同学们也可以给其他人写颁奖词，如：你熟悉的人、刚才我们展示中介绍到的人。（学生创作）

生：我写的是致清洁工人的颁奖词：他们没有办公室，没有空调。每次都要戴上口罩，穿上乏味的衣裳。没有高薪，没有受人尊敬的目光。没有人能看清他们的脸庞，但他们却有一个无悔于人生的职业——清洁工。

师：写得很简洁，把清洁工人的工作性质都写了出来，但我可以给你提个建议吗，如果你将你表达的句式都用“他们没有……却有……”来表达就更好了。

生：嗯，这样句式就更工整了，谢谢老师。

生：我写的是送给张丽莉的颁奖词：她以年轻鲜活的生命播下大爱的种子，她的义无反顾将是传递爱的接力棒，从黑土地传向四面八方。是她心中的爱，让孩子们的世界绽放光芒！

师：你真是一位小作家，你用诗一般的语言赞美了可亲可敬的张丽莉老师，我为我是一名教师而感到骄傲，谢谢你。

生：老师，我也是为环卫工人写的颁奖词：清洁工人，你用你的扫帚扫净了一方净土，也扫去了人们心中的阴霾。你的精神让这个世界变得更干净。

师：我建议你把首句“你用你的扫帚扫净了一方净土”改成“清洁工人，你用扫帚扫出一方净土”把第一个“净”改成“出”，文字就简洁了。你句中的“精神”一词过于笼统了，可以用具体的词来替换一下，如“默默奉献的爱心”，而最后“更干净”这个词又太直白了，可否换成“更加美好”，你觉得怎么样呢？

生：（按修改后的读了一遍）这样改好，表达简洁不啰嗦，还将精神品质表现了出来，老师，谢谢您。

师：不用谢，我很高兴能帮到你。（现场有听课观摩的教师也创作了颁奖词，在课堂上与学生和听课教师分享。)

师：各位同学、观摩的老师，你们用优美灵动的文字让我们接受了一次爱的洗礼，谢谢大家。

4.第三小组：

师：下面有请第三小组的同学，跟大家分享一下他们的活动收获。

（1）书法展。

学生主持人：我们课下搜集了大量关于爱的名言和古诗句，选择了“书法作品展”的形式呈现给大家。虽然我们都不太擅长写毛笔字，字里行间可能还透着稚嫩，但我们用心完成了。请看那面“爱心墙”，欢迎大家课下欣赏点评。

（2）学生表演课本剧。

学生主持人：我们还编演了一个小课本剧《天堂里的对话》，让我们共同看看他们是怎样理解爱的。（学生表演。）

学生主持人：从刚才的表演中，我们认识到了爱可以有很多种理解，同学们说一说。

生：刚才的表演让我明白了爱就是爱家、爱国、爱和平。这让我想到了，保护我们赖以生存的环境其实也是一种爱吧。（生询问地看向老师。）

师：当然是爱，其实爱可以有很多理解。爱是父母疲惫时，你的一杯热茶；爱是给摔倒的人的搀扶；爱是游子的一缕思念；爱更是一方有难八方支援的温暖；是让世界铸剑为犁的责任。

师：从古至今，很多中外名人留下了他们对爱的阐释，你们搜集到了吗？

（3）赏析名言古诗。

学生主持人：我们还搜集积累了很多表现爱的诗歌、名言等，让我们共同分享一下。

生：“慈母手中线，游子身上衣”，这一针一线中缝进了母亲对孩子的牵挂、担忧和关心，谁能说这不是母爱的真实体现呢？

生：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗，写出了相思之苦，并表达出至死方休的坚贞爱情。后人经常引用这两句诗来表达教师的奉献，无私、无悔，终生不渝。我从这两句诗中看到了那些默默无闻、无私奉献的人身上体现出的大爱。

…………

学生主持人：通过这次活动，我们都发现自己更加了解爱的含义了，我们要学会去爱别人。我们相信只要我们共同努力，那么我们的世界将会拥有更好的明天！

（3）总结升华。

师：同学们的积累真丰富，理解更是深刻，通过对古诗和名言的赏析，同学们对爱的认识更全面、具体、准确了，那就让我们拿起笔，用简洁、精致的语言抒写你对这世间最美的情愫——爱的诠释吧。（生现场写作简短的几句话，写在贴纸上。）

师：（在黑板上画一个太阳，中心板书一个“爱”字）请同学们走到黑板前来，大声读出你对爱的理解，然后将贴纸贴在黑板上。

生：爱是对家人的爱，对同学的爱，对老师的爱，也是对社会的爱，对环境的爱，对祖国的爱，更是对他人的爱，对这个世界的爱。

师：认识层层递进，高度逐渐上升，高！

生：爱是棉花糖，甜甜的；爱是小火炉，暖暖的；爱是孔明灯，亮亮的。

师：叠词使用贴切恰当，妙！

师：（背景音乐《爱的奉献》）同学们，但丁说，爱是美德的种子。我们在享受爱的同时，更要学会去爱别人。爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。让我们在心间种下一颗爱的种子，把爱播撒到世间的每个角落，让世界因有爱而更加美好。言传不如身教，心动不如行动，这是一份爱心行动方案，让我们课下一起完成好吗？

生：（齐答）好！

附件一：学生调查问卷参考题目

1.如果一个老人在你面前摔倒在地，你会将他扶起吗？

2.你会为灾区或贫困山区的人做一些力所能及的事吗？

3.你曾经帮助过一个你不认识的人吗？

4.你有在大街上给乞讨老人或小孩现金的举动吗？

5.你对爱的诠释是什么？（即回答爱是什么）

6.你有没有为一部感人的电影而流泪或者感叹？

7.当你听到或者看见别人有困难的时候，你会帮助他吗？

8.你认为当今的社会是否还存在着信任？

9.你会做助人为乐、见义勇为的事吗？

10.在当今的社会，除了你的亲人，你能百分之百信任的人有几个？

附件二：爱心行动方案

我的爱心行动方案

附件三：课本剧《天堂里的对话》

时间：2014年的中秋

地点：天堂

人物：苏轼、谭嗣同、肖楚女、哈斯哈迪

故事情境：2014年中秋将至，已故各界名人齐聚天堂，共庆佳节，共话爱的内涵。

场景：苏轼、谭嗣同、肖楚女把酒闲谈，共赏明月。苏轼一手拿月饼，一手端酒杯，仰望明月。

肖楚女：今晚的月亮真圆啊！

苏轼：明月几时有，把酒问青天。唉，想我苏轼一心报效国家，却屡遭贬谪，与家人不得聚首，不能共享天伦。唉，我只能在这里对着明月表达对你们的爱了：但愿人长久，千里共婵娟。（做垂泪状，说，我爱你们。）

谭嗣同：（坐不住了，站起来，大声说）苏轼啊，苏轼，怎么到了天堂就只会顾小家了呢，你的爱就只会表达对家人的爱吗？我谭嗣同虽已身死，但我的爱国之心、报国之志没变。如果让我再活一回，我依旧会为了祖国的光明而变法，如果非要在生命和国家中选一个的话，我的选择依旧是爱国，如果要用一句话表达对祖国的爱的话，我还是会说：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

肖楚女：我觉得与其以身报国，不如为世界和平献出自己的力量，就像哈斯哈迪说的：战争造就窃贼，和平把他们吊死。哎，说曹操曹操到了。（哈斯哈迪上场。）

哈斯哈迪：你们在谈什么呢？

肖楚女：我们在说爱。

哈斯哈迪：哦，对于爱这个话题，我觉得，最伟大的爱，是爱别人。正如肖楚女说的：人生应该像蜡烛一样，从顶燃到底一直是光明的。如果每个人都有这样一份无私奉献的博大爱心，世界怎会不和谐，怎会不和平呢？

合：希望人人都献出爱，让世界充满爱！

【导课——王娜】

针对此次综合实践活动的方案设计理念及思路，我指导学生做了如下课前准备：

第一阶段：完善活动方案

活动方案的策划是活动有效开展的重要保证。在策划方案的时候要充分发挥每位学生的主动性和积极性，小组充分讨论，集思广益，分工合作，发挥每位成员的特长和优势，细化完善预设的活动方案。加工成更适合学生活动操作的具体方案，我在操作中充分发挥主导作用，充分考虑到学习设计的有序性和有效性问题，提出修正意见和学生展开进一步的研讨。

第二阶段：合理分工、落实任务

学生自由组合形成三个小组，由教师布置落实学习活动任务，学生根据自身情况选择自己喜欢完成的任务。以民主推荐的方式确定组长。由组长进一步落实小组成员的具体任务。如第一组——社会实录组，组长小预，主要任务有实拍弱势人群的生活，了解人们对他们的态度。设计调查问卷，以实际采访和问卷调查相结合，对学生和社会各阶层的人进行调查。整理调查问卷，形成数据并分析结果。组长将本组成员分成以下几组：调查问卷组、采访组、录制影音组、收集统计组，确定一名汇报人。问卷调查组集体设计20多个问题，我帮助学生筛选并确定10个问题。针对采访组的特点，对采访的对象、采访的时机等细节给予相应的指导。

第三阶段：成果验收并提出意见

在学生搜集筛选整理完资料后组织学生成果汇报，根据各组汇报情况我提出了完善建议，如学生的调查结果是文字表述的，我帮助制成表格，学生搜集的爱心人物故事过多，我与学生共同筛选，确立几个不同侧面的代表。在制作书柬和幻灯片时，我对学生进行一些技术指导。我也很荣幸地参与到本次活动中，书写了几幅毛笔作品，由于爱心名言较多，考虑多方面因素，我们最终确定以书法展的形式展出，并事先布置会场，制成“爱心墙”。准备充分才能保证课上得成功！

【反思——于雷】

一、给学生一个芬芳的富有语文味道的课堂

语文综合性学习的课堂，不仅仅要注重学生的合作、探究、参与与体验，更要注重课堂富有“语文味”。而这节课，宋老师在“语文味”落实上，有很多可取之处。整个活动中，有听有读有说有写。学生说得感性独特，读得深情感人，写得细腻深刻。比如：在感受爱的环节，学生展示爱心书柬时，附之宣读杨澜及清洁工的颁奖词，读得那么声情并茂，这不仅仅是感动着自己，也感动着与会的所有人，这是难能可贵的。也说明了学生对语言文字的理解，学生读出了语文味。

本节课写颁奖词环节，学生的文笔精彩无比。尽管如此，宋老师还是对学生写作中的瑕疵及时地捕捉，进而激起可贵的课堂生成。指导之后，学生呈现出来的更是精彩纷呈。学生、执教者与听课教师师互动，碰撞出了思维的火花。

值得一提的是宋老师让学生开始动笔写颁奖词，给学生一定的时间，课堂上有学生静下来写的过程。这是语文课上难得的精髓，而课堂不是一味的喧嚣。

整节课学生个性的张扬，加之教师语言情味十足，让我们能感受到一个个鲜活灵动的生命在跳跃。宋老师对读写听说能力的注重，特别是在口语交际方面的指导具体到位，语言训练有效实在，可以看出这是一节丰盈的综合性学习实践课。也体现了宋老师的正确的理念和教学功力。

二、给学生一个情感的主动参与和体验的课堂

对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。宋老师注重了学生的参与和体验，在参与和体验的过程中，点燃了学生的情感火花，激起了他们的学习兴趣，从而感悟爱的内涵。比如：宋老师引导学生拓展，爱还有哪些内涵。此时学生的发言可谓精彩，个别学生的发言简洁深刻且厚重。在爱的诠释上学生已经对爱有了深刻的理解，懂得了爱他人就是爱自己的道理。整节课在体验中一气呵成。教学目标得以很好地落实。本节课的参与和体验使学生有时茅塞顿开，有时豁然开朗，有时悠然心会，有时怦然心动，有时百感交集……正是在这样的体验中，学生与教师，学生与学生，学生与他人有了心灵的共鸣、思维的共振、道德的同构。从中可以看出宋老师对设计的精雕细琢且匠心独运。

本节课宋老师选择以爱为主线，贯穿整个教学过程。学生们在活动中体验爱、感受爱，取得了良好的教学效果。这让我们深刻认识到，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，当然，课堂是一门有缺憾的艺术。叶澜也说过，一节好课的标准之一就是“有待完善”。我觉得宋老师在预设时应充分考虑一下时间因素。可能是由于本节课的课堂生成较多，致使时间略显仓促，部分预设没有完成。总之在本节的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我们有理由相信孩子们就会从中得到快乐的体验！让语文成为学生成长的心灵鸡汤。

【评课——王伟】

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。宋老师在课堂上为学生构建了“天高”“海阔”，为学生创设了展示的平台，本节主要有三种方式构建：

一是观察——表达（寻访爱——社会现象调查）

二是问题——解决（感受爱——温暖人物书简）

三是活动——探究（传承爱——妙笔箴言话真爱）

三个环节依次有梯度地展开，引领学生发现爱、感受爱、传承爱。宋老师借助这节课给了学生一双发现的慧眼。

亮点一：轻松愉悦的师生沟通艺术

这节综合实践课说、讲、导、思、评分别由不同的老师组织完成，在师生比较生疏的情况下，宋老师先播放视频小品《扶不扶》来创设情境，吸引学生。然后用亲切、甜美、圆润的声音，诗一般优美的语言导入新课，很快就拉近了师生距离，激发起学生学习兴趣。这种轻松愉悦的师生沟通艺术是本课呈现的第一个亮点。

亮点二：高效、灵活的课堂结构

首先，让语文走近生活，让生活走进课堂。宋老师让学生走上街头问卷调查，直面生活，发现生活真谛，并加以统计，从中发现问题。在课堂上让学生总结表达，锻炼学生分析总结问题的能力，挖掘学生潜能，引导学生更加关注社会、关注生活中的弱势群体，增强学生对社会的责任感、使命感，充分验证了“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”

其次，精心搭建的“爱心书谏”这一平台，既捕捉到学生收集探究名人爱心事迹，用他们的成长足迹激励学生人生立志，又善于引导学生发现身边的“平凡人”的爱心事迹，如董艳辉老师的事例，让学生感受身边的“爱”，从而体会到爱在人间，爱在身边的道理。

再次，宋老师巧妙设计展示环节，以课本剧《天堂里的对话》、硬笔书法、绘画构置成“爱心墙”，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，真正体现小组合作探究的学习方式。同时，多样的学习形式丰富了学生的课余生活，还把语文课堂教学延伸到课外。这堂课上，她把爱的种子埋在学生心田，不但浇了水、施了肥，更重要的是给予了学生让爱的种子发芽、成长的阳光。

亮点三：教学机智运用的艺术

宋老师在课堂上随时捕捉教学素材，体现了她的教学机智，她拆除语文课堂的围栏，请听课教师分享自己创作的颁奖词，使课堂呈现了难得的互动精彩，拔动每一位与会者的心弦，把课堂气氛推向了高潮，让学生切实感受到身边的爱，也引起听课教师们内心的共鸣。这样让生活随时走进课堂，用智慧的语言再现生活，体现了大语文观，也体现了宋老师驾驭课堂的高超艺术水平。

总之，宋老师的这节《让世界充满爱》语文综合实践课，从不同角度诠释了爱，注重三维目标在课堂上的落实，践行了课堂是素质教育的主渠道，学生是课堂主体的教育理念。可以说这是一节综合性学习的引领课。宋老师在这节课上更是践行了爱的奉献，让课堂充满爱。

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笠编辑/李莉