李芙蓉，王 斌，马红宇，侯 斌，房建武

在已有的大学生合作能力培养的研究中，对合作能力构成要素及测评工具的研究相对薄弱，测评工具包括谢晓非、余媛媛(2006)[1]等编制的《合作人格倾向量表》，王雪梅(2008)[2]编制的《大学生合作意识、技能问卷》和李斐斐(2009)[3]编制《大学生合作能力调查问卷》。前者从人格角度评价合作，而后两者关于合作能力维度的确定有一定针对性和借鉴性，但在条目的设置上缺少代表性和时代性。国外文献只报告有关于合作或合作与竞争的问卷，如Sinmons(1988)[4]编制的合作与竞争决策量表，Luolu和Argyle(1991)[5]编制的合作量表等，没有专门用于评估大学生合作能力的量表。

本研究的目的在于通过对心理学、社会学领域专家的访谈，结合学生在合作中的各种表现和学生对合作能力的评价与认知，设计大学生合作能力测评工具，检验培养大学生合作能力模式的有效性，为学校心理健康教育和用人单位选拔人才提供科学、规范、有效的测评工具。

1 研究方法

1.1 理论模型的构建

合作存在个体差异，Rapoport和Suleiman(1993)认为应该把这种差异归结为人格特质和意识取向[6]。能力是人的综合素质在具体行动中表现出来的、正确驾驭某种活动的实际本领、能量和熟练水平，是实现人的价值的一种有效方式，也是一种个性心理特征。能力与活动紧密联系，能力在活动中形成和发展，并通过活动体现出来，活动的开展以能力为前提，能力缺乏会影响活动效率。

合作能力蕴藏于合作技能中，合作技能的有效形成离不开良好的合作能力。……