姚霞

【摘 要】在中学就开设课外阅读，可以使学生开阔眼界，增长知识，提高读书品位，让学生的道德、修养、情操在潜移默化中得到陶冶，而利用学校图书馆对学生进行适当的阅读指导，可以达到阅读效果的最优化。本文就其所发挥的作用进行阐述，以期让阅读充实学生精神世界，丰富学生心灵视野。

【关键词】学校图书馆；阅读指导；中学生；思考

中学图书馆的教育职能之一是指导学生的课外阅读。《中小学图书馆（室）规程（修订）》规定：”图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，学校应开设阅读指导课并纳入教学计划，有条件的学校要开设电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅读系统。”所谓阅读指导课，顾名思义，就是在阅读过程中，通过老师介入指导，为学生提供了良好的知识背景，激发学生阅读兴趣，引发学生积极思考，逐步提高学生的阅读水平和理解能力，并对写作训练有一定促进的一种课堂模式。中学图书馆在这方面起”主力军”的作用，既要向学生广泛宣传图书，指导阅读各种书刊，又要为教师的教学提供各种参考资料。具体来讲，课外阅读对中学生可以在以下方面发挥重要作用。

一、培养品德，陶冶情操

学校图书馆在青少年的思想行为，道德情操的教育方面起着重要作用。图书馆要配合学校的思想政治工作，利用图书馆所特有的方式方法， 充分重视并积极引导学生开展课外阅读，例如，各种图书宣传方式或组织阅读各种有教育意义的书刊，向学生进行正确人生观教育、爱国主义教育、高尚道德品质教育以及远大革命理想教育等，把学生培养成德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、守纪律的先进性人才。让学生逐渐爱上读书，并让优美的文章滋润孩子的心灵，陶冶孩子情操，潜移默化地影响学生的精神和人格。

好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用。我们注意营造读书、爱书的氛围，引导学生进行课外阅读的时候，首先应注意的一点是：教师自身是否有足够的阅读储备。中学生的知识较为缺少，在其进行课外阅读的过程中，教师的指导具有极其重要的作用。指导老师首先应该对古今中外的各种经典的文艺作品有所掌握，教师首先沉醉于作品之中，提高自己的文学修养，形成自己独特的授课风格和气质，对学生的潜移默化的影响将是十分巨大的。其次，教师必须了解当今社会的流行趋势、审美取向，不断更新自己的知识储备，摸准时代的脉搏。

学校图书馆通过各种优秀读物，可对学生发挥潜移默化的教育作用，使学生在思想道德方面得到有益的启迪。通过阅读革命领袖、英雄人物、著名科学家的模范事迹和成长道路，可为学生树立起学习的榜样、效法的楷模，使学生在效法的过程中，树立正确的人生观，学习到先进人物的崇高精神和高尚的道德品质。通过阅读各种书籍，还可以使学生增强辨别是非的能力。课堂教学可使学生对道德的认识条理化，而大量读物中渗透着歌颂善良美好、鞭挞邪恶丑陋的主题思想，通过形象的说理和艺术感染力，可使学生产生相应的内心体验，引起少年的思想共鸣，从而提高分辨是非和美丑的能力。

二、配合课程，辅助教学

首先，图书馆要根据学校教学工作的需要，有目的、有计划的搜集各科课程有关的教学参考材料和课外读物，分别提供给老师和学生参考使用。学校图书馆不同于一般的公共图书馆，他的藏书除一部分供教师使用外，大部分藏书要符合学生的阅读水平和兴趣爱好。所选书刊要通俗易懂、富有趣味性，同时还要能够配合各科课程，这样才能够吸引学生，提高教学质量。学校图书馆在配合课程、辅助教学方面，既要做好面向学生的服务工作，又要做好面向教师的服务工作。

配合教程向学生推荐书刊，图书馆要经常从新到书刊中挑选能够配合有关课程或有关章节的书刊资料，推荐给有关的任课教师，然后请教师精选后，向学生宣传，供学生阅读。与教师紧密配合，一方面可以紧密结合课程内容和课程进度，巩固并扩大学生所学知识，另一方面，也可得到教师的支持与帮助，使图书馆的服务工作更加有的放矢，从而提高图书馆的服务质量。

清代学者张潮在其著作《幽梦影》中提出：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。”对于中学生来说，对其进行课外阅读指导，不但会提高他们的听说读写能力，促进其个性发展，还会让他们感受到作品及其作者的无穷魅力。无论是童话、寓言、散文、故事，还是历史、科技类的文章，只要肯看，能够激发他们的兴趣就行，使他们逐渐的爱上读书，进而自发地找书去读，这将是广大教育工作者乐于见到也应为之努力的方向之一。

三、独立思考，培养能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生能独立思考、培养能力的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是一种综合性很强的语言实际活动。我们只有充分利用学校图书馆，让学生进行大量的课外阅读，掌握一定的阅读技巧，正确运用阅读方法，才能有效地提高阅读理解能力。未来社会不仅要求学生具备各种知识，而且要求善于运用所学到的知识去创造更多的新知识、新的科学技术。这就需要从小养成各种能力，包括：自学能力、观察能力、分析能力、想象能力、思维能力、表达能力、组织能力等。从学校图书馆来讲，主要是培养学生的自学能力、思维能力和表达能力。

图书馆通过图书宣传的图书使用法及读书方法的指导，可使学生培养起查找和选择书刊的能力，使他们学会在同类书刊中进行分析、比较，从中选择出优秀的书刊。使他们能够根据自己学习的需要和个人的兴趣爱好，有目的地查找出自己所想要的书刊，从而养成独立地寻找知识的能力。自学是提高思维能力的有效途径。通过阅读书刊，可使学生养成独立思考、独立钻研、独立分析问题的能力。这些能力凭灌输式的课堂教育是不易培养起来的。而通过图书馆自由地选择、浏览、阅读书刊，可以启发学生问题的兴趣，促进思维意识的觉醒。

表达能力，包括文字表达能力和口头表达能力。图书馆利用壁报、板报等形式，组织学生写读书笔记或读书心得，这对学生的文字表达能力是一种极好的锻炼机会。可促使学生深入领会所读书籍，分析书中思想内容的是非、优劣，做出自己的判断，并用口头表达出来，这对锻炼学生的思维能力、口头表达能力、鉴别和欣赏能力等都是很有益的。所以，学校图书馆在培养学生独立思考及应变能力方面，有着独特的、重要的作用。

由此可见，学校图书馆是学校重要的教育机构，也是对学生进行思想品德教育一个必不可少的重要机构，并不是一个可有可无的地方，更不是一个只等着应付上级领导来检查的摆设。作为一个校园，应该从上到下重视图书馆的建设，在实践中发挥好图书馆的育人功能，使其真正成为学生课余时间的“良师益友”，让阅读武装起学生的头脑，丰富起学生时代的斑澜生活，最终使阅读成为一种习惯！

参考文献：

[1]教育部关于印发《中小学图书馆（室）规程（修订）》的通知，教基（2003）5号。

[2]李淑芝：《学课外阅读指导探析》，《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》，2009 年第3 期。

[3]施彩华：《关于小学阅读指导的几点思考》，《读与写杂志》，2012 年第9 卷第10 期。