郑 萌

Chengdu University，Chengdu 610106，China.

亚洲足球联合会（以下简称亚足联）／中国足球协会（以下简称中国足协）A级教练员证书，是我国中国足球协会超级联赛（以下简称中超）、中国足球甲级联赛（以下简称中甲）等职业联赛教练员上岗必备资质，其考核标准对教练员理论与实践能力有较高要求。亚足联／中国足协A级教育员证书培训班（以下简称A级教练员培训班）参训学员大都具有专业足球运动经历，培训讲师由国际足球联合会或亚足联指派，最低通过率为25%，甚至出现一期培训班5名以上前中国国家足球队运动员不通过情况（2009年第1期）。此外，还有中超联赛冠军队实际带队主教练因无A级教练员证书不能获颁中国足协“最佳教练员”奖案例。

本研究将研究者2009—2011年期间两次参加A级教练员培训过程中遇到的问题进行分析，旨在厘清一些可能影响中国足球发展的基本问题。同时，对中国高级别足球教练员理论思维发展水平及独立理性思考能力与习惯等问题进行分析。

1 A级教练员培训班若干原则理念问题认识分歧与探析

1.1 训练设计原则

1.1.1 分歧源出

“训练运动员从后场开始发动进攻”执教实践考核中，研究者在递进的4项训练项目中，于第1项安排了后场控球及带球过人训练。要求运动员在后场接到球后，以保证控球权为前提，运用个人控球、运球、突破技术，带球越过后场35m标志物线，完成进攻发动并通过后场，失误导致球权丢失者，即刻完成俯卧撑作为反馈性惩罚，同时，练习不中断。

训练开始前的练习要点布置中，研究者向运动员要求，“训练中，我们要练习个人控球、带球、突破能力，但比赛中没有绝对把握及必要性情况下，不要随意运用。”

对本项训练安排及训练要点布置，外籍讲师提出两点质疑：1）比赛中在本方后场过人是极其危险行为，安排后场过人训练严重违背比赛原则；2）训练中练习后场过人，比赛中却要求不用，违背足球训练应符合比赛场景原则。就此问题，约90%中方学员赞同外籍讲师观点，认为研究者违背比赛原则和训练设计原则。

1.1.2 分歧探析

1.从进攻技术分类角度看，由后场开始发动进攻并通过后场，可运用的技术有传接球、传跑、突破3类。运动员技能储备越丰富，临场变化选择越多，对手越难防范，应变能力越强。对此3类技术，先进行分解强化训练，再进入综合训练，符合运动训练学原则及方法原理（第1项练习以突破手段通过后场，第2项练习以传跑手段通过后场，第3项练习以传接球手段通过后场，第4项练习以综合手段通过后场）。

2.从对方防守逻辑角度看，针对不同类型进攻对手和不同进攻行为，相应需采取不同防守手段，例如，防守传球型运动员，应距其较近距离，以封锁传球角度；防守突破型运动员则应保持一定距离，以通过距离纵深防止对方带球越过自己。因此，同时具备良好的个人突破和传接球能力，可以令防守方难以防守。

3.从技术分类体系内部逻辑关联影响角度看，技、战术训练不仅要考虑自变量（通过后场手段）对因变量（通过后场结果）影响关系，还要考虑自变量与自变量，即不同通过后场手段之间相互影响。传接、传跑、突破3类技术之间，具有交互支持放大作用，若运动员具备了遭遇对手紧逼封锁及得不到队友接应情况下良好的个人突破技术，其本身的自信心和对对手威慑力，都能帮助其更好发挥正常的传接球技术。运动技能储备不仅是在直接使用中发挥作用，还可作为技术变化的备用选择，发挥应变、威慑、自信支撑等间接作用。

4.从训练设计原则理解角度看，教练员应设计一定量训练，帮助运动员熟悉比赛场景，而外籍讲师“训练应符合比赛场景”的提法，是对足球及一般运动项目训练原则“从实战出发”共通要求的误读［3］。

田麦久对于运动训练“从实战出发”相关原则的表述为，竞技需要与定向发展原则，是指根据项目比赛的特点和运动员在比赛中获取满意运动成绩的需要，从实战出发，定向地科学安排训练过程的阶段划分及训练的内容、方法、手段和负荷等因素的训练原则［6］。此表述中，关键提法在于符合竞技比赛的“需要”，而非“场景”。例如，运动员定时、定量就餐、睡眠场景并不出现于比赛场景，但合理饮食、睡眠的训练恢复安排，却可以提高运动员比赛所“需要”的能量供应能力和神经兴奋能力。所谓“定向”即导向，训练是以实战需要为最根本导向。

总之，世界上少有球队能对西班牙队、巴西队实施全场紧逼，根本原因就在于西班牙和巴西运动员具备极强个人控球、突破能力，对手上逼太近，只会被其更轻易摆脱、突破。西班牙和巴西运动员贯穿全场的冷静放松与地面配合能力，与中国运动员遇到对方紧逼就全身紧张形成鲜明对比。中国教练员始自运动员青少年时期的“多传少带”教诲值得商榷。

西班牙足球甲级联赛及欧洲冠军联赛冠军巴塞罗那队分队对抗训练中（图1（1）），两个球门相距35m，任何一方拿球后，始终处于近似比赛中后场门前35m状态，不限制触球次数，允许自由突破，充分训练了双方运动员在后场35m范围内包括传接、控球、突破在内的拿球能力。巴塞罗那运动员在2011欧洲超级杯对阵波尔图比赛第11分钟，后场变向摆脱对手前场紧逼，保持地面控球（图1（2））。

图1 巴塞罗那训练与比赛情况示意图Figure 1. Training and Competition of Barcelona Team

1.2 文化水平对中国足球水平影响1.2.1 分歧源出

“中国足球为何落后”陈述答辩中，研究者提出，“我国足球教练员、运动员总体文化水平偏低，抽象理论与逻辑分析思维能力不足，不善于发现和总结训练、比赛中各种因素间内在联系与影响关系，是造成中国足球技、战术水平落后、比赛成绩差原因之一。”

该观点遭到两种反对意见：1）罗纳尔多等众多世界著名足球运动员文化水平也不高，说明文化水平不是中国足球落后主要原因；2）我国举重、跳水、乒乓球等项目教练员也出自与足球同样培养体系，这些项目能够获得世界冠军，说明文化水平对于竞技体育并非十分重要。

1.2.2 分歧探析

1.从哲学原理看，不同领域分野之间实际具有共同根源和广泛联系，表现出某些共通的规律。规律隐藏于表象之下，在足球领域某些难以看破的表象和难以察见的本质规律，换至其他领域或许很容易破解，不同领域之间存在着相互启发。因此，高水平教练员、运动员某次阅读、交流受到启发，就有可能顿悟某些专业上长期困惑的问题。

2.从运动训练学角度看，竞技水平高低，取决于身体、心智以及由身体和心智共同决定的技术、战术等综合因素。经典运动训练学要求身体训练中将一般训练和专项训练要相结合，在心智训练环节，同样也应协调提高一般文化水平和专项技、战术意识与理论水平。出身体育教师，曾带队夺取欧洲冠军联赛及英格兰足球超级联赛、意大利足球甲级联赛、西甲多项冠军的世界著名教练员穆里尼奥，在受颁母校里斯本科技大学荣誉博士学位时认为，如果谁只懂足球，那么他就不懂足球［5］。

2 A级教练员培训班若干战术理论问题认识分歧与探析

2.1 接应选位

2.1.1 分歧源出

“接应选位要素”讨论中，外籍讲师谈及“接应角度”时，提出“接应运动员应选位于能看到球处”。1名学员提出反对意见，认为“接应选位就是要选位于看不到球处”。

“接应运动员看不到球”意味着拿球运动员向接应运动员传球路线被防守运动员切断，故此意见似有违足球比赛基本常识，不仅受到外籍讲师怀疑，同时，也遭到其他学员反对。

2.1.2 分歧探析

1.背景信息：经课后深入交流，提出“接应选位就是要选位于看不到球处”学员曾担任前锋。

2.战术理论分析：1）相比场上其他运动员，前锋运动员比赛第一目标在于得分，而非保持球权安全；2）传球目标可以为向队友人传，也可以为向空间传；3）传球路线，可以为从地面传，也可以为从空中传。

3.综合上述背景信息与分析前提，参考2010—2011西甲巴塞罗那队客场对阿尔梅里亚队比赛中巴塞罗那队前锋梅西跑位接应并进球过程，可得出问题答案（图2）：

图2 巴塞罗那队前锋梅西跑位示意图Figure 2. Barcelona Forward Messi’s Running Pattern

（1）梅西初始位置能看到球，意味着其处于防守后卫D视野范围内，后卫D可在观察球动向同时兼顾梅西。

（2）梅西启动向后卫D身后看不到球处跑位，也即跑向后卫D身后盲区，后卫D无法同时看到球与梅西。

（3）梅西进入后卫D身后盲区后，控球运动员以门前空当而非梅西为目标传球，梅西从后卫D身后盲区跑出，插入空当接球射门得分。此球控球运动员也可从空中挑传后卫D身后助攻梅西射门，而若梅西于图2初始位置能看到球处接应，则控球运动员传球和梅西接球难度都相对较低，更利于保持球权安全，但梅西接球后，面前尚有1名防守后卫D，对球门威胁性降低。

综上所述，本问题分歧双方所坚持之两种接应选位方式，各有利弊，并无绝对对错之分，需要根据场上局面和目标任务取向，决定行为选择。总体而言，中、后场运动员接应选位优先考虑球权安全，前锋运动员接应选位优先考虑对球门威胁性。

2.2 空间相关概念和跑位方法

2.2.1 分歧源出

“反击训练”执教实践考核中，研究者安排反击方1名中锋运动员选位于对手后卫线身前中央，牵制对方2～3名后防运动员，为另1名拉开至边路的边锋运动员创造更大边路空间。该边锋运动员为反击主攻点，中锋运动员为牵制点，反击方得球后主要通过此两名运动员进行快速反击。

在近似图3（1）反击发展场景下，研究者鸣哨叫停训练，对边锋进行跑位指导，要求其尝试从初始拉边位置沿图3（1）虚线箭头所示路线先向着后卫D跑位，跑至D身侧后再突然变向前插，接中锋运动员传球攻击球门。

图3 本研究反击中运用横向向防守对手跑位示意图Figure 3. Lateral Running toward Defending Opponent in Counter Attack

中方助理讲师提出反对意见认为，图3（1）场景下边路空当很大，按照进攻中“拉开空间”原则要求，反击运动员应向边路拉开，离对方后卫运动员尽可能远；若向着后卫运动员跑位，可令后卫运动员更易于防守边锋运动员，导致1防2，同时防住带球的中路运动员。约50%学员明确表示赞同助理讲师观点，概括为前锋“永远”应“躲着”后卫跑位。

2.2.2 分歧探析

1.从运动学分析角度看，边锋运动员横向跑位具有预先启动提速，同时避免越位的作用，跑至后卫D身侧时转弯变向，即可将预加速度转化至前插后卫D身后方向，达成摆脱。

2.从哲学对于目的与手段［10］逻辑关系辨析角度看，创造空间固然是足球战术基本原则，但若将创造空间与利用空间相比较，则创造空间只是手段，不是目的，创造空间的目的是利用空间。向边路拉开固然可以创造空间，但同时须看到，防守后卫D身后靠近中路空当区域也是空间，且威胁性大小排序优于边路空间，当可以直接利用这一空间形成中路单刀机会时，没有必要再向边路拉开。

3.从战术储备角度看，多掌握一种备选反击方案套路，可提高本方对不同反击局面应对能力。2011—2012西甲冠军皇家马德里队（以下简称皇马队）主场对比利亚雷亚尔队比赛中（图3（2）），皇马队边锋迪马利亚离开边路空间横向跑动至中路防守运动员D身侧，再变向插入其身后空间接渗透直传形成单刀，攻入1球的实际过程。迪玛利亚预先横向跑动获得的启动速度优势和中路控球中锋运动员对后卫D的吸引作用，使防守人D同时盯防皇马队中锋和边锋迪马利亚的1防2局面不仅不是优势，反成为劣势。

2.3 创造空间方式

2.3.1 分歧源出

“破密集防守”理论口试考核中，研究者所列破密集防守方法之一是“3中锋”打法，由此引发分歧。

研究者认为，在全场比赛进入本方必须进球及比赛临近结束对手收缩防守打不开局面情况下，可以安排3名中锋运动员同时进入对方禁区，接队友外围传中争取得分。

中方助理讲师认为，3名中锋同时进入禁区不利于拉开空间，3前锋战术下，采用1名中锋加2名边锋的打法配置，在前场边路禁区外形成宽度，更有利于拉开空间。外籍讲师无明确意见，转问若球队不具备3名强力中锋时其他哪些方法可破密集防守。

2.3.2 分歧探析

1.从战术理论概念比较辨析看，中方助理讲师所提“1中锋＋2边锋”方案，固然是3前锋战术下常见进攻打法，也的确能通过拉开方式，争取扩大禁区内空间，但其核心观点依据“拉开空间”与足球战术原则“创造空间”之间却存在概念内涵差异。“拉开空间”是“创造空间”的下维概念，只是“创造空间”的方式之一，而非惟一方式，因此，“拉开空间”不应成为战术设定中惟一考虑因素。

我国体育院校（系）现行主要足球教材对于进攻原则一般表述为宽度、渗透、灵活、应变。从目标与手段逻辑关系角度看，宽度只是一种手段，而非目标本身。利用中锋运动员威慑牵制对手于一点或一个局部，也可以在其他局部创造出空间，3中锋打法下，这种牵制创造空间作用可能更加明显。

2007—2008欧洲足球冠军联赛，切尔西队击中瓦伦西亚队球门横梁进攻过程中，切尔西队3人处于小禁区竖线延长线内中锋位置，2人处于小禁区竖线延长线外两肋位置（图4（1）），相对技术占优的瓦伦西亚队，切尔西队进入中锋位置运动员A1～A3凭借身体对抗和射门力量优势，每人“吸聚”了2名瓦伦西亚防守运动员，从而在禁区内两肋和小禁区前沿中央距门极近距离处创造出3个致命空间（中锋位置运动员离门越近吸引牵制力越强，A1、A2各吸引2人夹击，距离稍远之A3吸引1人贴身盯防、1人侧后保护）。

图4 本研究3中锋打法创造空间原理示意图Figure 4. Method of Creating Space in 3－Center－Forward Play

2010—2011西班牙队国王杯赛巴塞罗那队主场攻入贝蒂斯队1球过程，巴塞罗那队运动员平均身高较矮，场上10名运动员仅中后场凯塔、布斯克茨、普约尔、皮克4人身高超过1.80m图（4（2））。4人中，3人进入中锋位置，相互距离靠近而并未拉开，将对手4名后卫“吸聚”牵制于门前中路，从而在禁区两肋创造出空间，由梅西传球入右肋空间，伊涅斯塔插入接球形成禁区内传切突破（两肋所创造出空间，既可由边路位置其他队员利用，也可由中锋位置运动员自身稍后带球传出后进入利用，最终，由伊涅斯塔肋部空间内接球后传中至远门柱助攻凯塔得分）。

2.从世界强队战术实践看，全场比赛90min内终始安排3名中锋运动员同时登场情况确系少见，但主要原因不在于创造空间，而在于同时派上3名中锋运动员，技术特点重合性较大，对不同比赛阶段技、战术打法要求适应性稍差。在运动员移动换位愈发灵活、技术全面性要求日益提高的当今世界足坛，进攻中将3名在体型素质、卡位对抗、弹跳头球、大力射门、纵向冲击等方面具有中锋身体素质及部分技术特点的运动员安排至中锋位置，形成特定进攻阶段局面下的3中锋打法，则非常常见。

2.4 紧逼“防守线”运用条件

2.4.1 分歧源出

“紧逼防守”训练实践示范中，外籍讲师提出“防守线”概念，即防守方对攻方控球人实施紧逼防守的起始位置线。防守线可以根据攻守双方实力对比具体设定，如后场35m、中场线、前场35m或全场紧逼等。要求在不具备实施紧逼防守条件情况下，全体防守运动员先退回防守线后等待机会，然后在3种情况下再实施紧逼防守。

1.当攻方球进入防守线时，即进犯至我方退守“让步”底线时；

2.当攻方传接控球出现失误、不稳时，可以压过防守线，实施紧逼防守；

3.当球传至边角区域，易于实施紧逼防守时，可以压过防守线，实施紧逼防守。

在此种“防守线”运用原则下，实践操作中出现一个问题，即攻方领先情况下，有可能运用快速良好传接控球技术，不断在防守线外转移传球，避免出现传接控球失误、不稳或球长时间滞留于边角区域情况，以此拖延比赛时间。鉴于此，研究者在“紧逼防守”执教实践考核中，重新定义了防守线运用原则：

1.当攻方球进入防守线时，即进犯至我方退守“让步”底线时；

2.当攻方传接控球出现失误、不稳时，可以压过防守线，实施紧逼防守；

3.当球传至边角区域，易于实施紧逼防守时，可以压过防守线，实施紧逼防守；

4.当守方处于有氧状态或教练员临场判断守方有能力压制攻方时，可以压过防守线，实施全场紧逼防守；

5.当遇攻方连续传接转移，守方反复随球移动进入无氧状态后，退回防守线后半消极防守，待乳酸消除及出现下一次1～4所示紧逼机会时，再压过防守线实施紧逼防守。

以上1～3与外籍讲师要求相同，4～5则可防止攻方无限制拖延时间，通过持续性主动施压使进攻方出现逐步受迫性传接控球失误或不稳。同时，避免不具备紧逼防守条件情况下盲目压过防守线。

在实施过程中，由于模拟担任A级教练员培训班学员训练对象的某中超俱乐部梯队运动员在守方全场紧逼下始终无法组织有效进攻，研究者一直未要求防守方运动员退回防守线后，此举引发外籍讲师质疑。在外籍讲师执教示范过程中，有约50%学员认识为外籍讲师所归纳“防守线”运用原则存在问题，若攻方运动员传接球失误较少、速度较快，有可能无限制转移传球。

2.4.2 分歧探析

1.“防守线”的设定，是一种手段，而非目的。当守方体能状态、实力对比有能力压制对手时，可以越过防守线实施持续性、主动性全场紧逼。当出现守方乳酸堆积、攻方球从边角区域局部紧逼中转移突破出来、守方侧球门回防到位人数不足、守方整体防守阵型未成型等情况时，再退回防守线后，半消极防守延缓攻方进攻，并重新集结力量等待下一次压出紧逼机会。

2.“防守线”界定的只是对球逼抢施压行为起始发动位置。对攻方球门侧无球接应运动员的施压，未必要从防守线开始，也未必一定要求11名守方运动员全部退过防守线后。可以安排1～2名防守运动员在防守线外，运用一盯多松动盯人对攻方整条后卫线无球接应运动员施压，限制攻方通过回传后卫线实施连续转移传球。

2011欧洲足球超级杯赛中，巴塞罗那队对波尔图队半场紧逼防守中，1名运动员处于防守线外，看防攻方后卫线上无球接应运动员A2、A3，紧盯A2、切断A3接球路线，阻断攻方无限制转移传球（图5）。

图5 巴塞罗那半场紧逼防守体系示意图Figure 5. Barcelona’s Half Court Press Defense System

3.从防守与进攻交互促进辩证关系看，担任A级教练员证书培训班学员训练对象的中超俱乐部梯队进攻方运动员之所以始终被防守方运动员压制，就在于日常进攻训练中缺乏高强度紧逼与反紧逼对抗。要提高训练质量，不仅应要求防守方运动员在有能力情况下尽量实施全场紧逼，还应要求进攻方运动员在紧逼下保持地面控制、不得乱开大脚或传过顶球。

2.5 主动向对手带球内隐逻辑

2.5.1 分歧源出

“发展进攻”执教实践考核中，研究者在教案执教要求栏加入“运动员应敢于向着对手带球”，引发分歧。中方助理讲师认为，向着对手带球，尤其遭遇强队情况下无异于自杀。外籍讲师及75%学员无明确第三方意见发表，25%学员明确怀疑研究者观点。

2.5.2 分歧探析

1.从几何学角度看，若进攻人以防守人身后虚线区域为传球推进或射门攻击目标（图6），则：

（1）如进攻人直接向防守人身后传球或射门，无需特别作图证明，显然进攻位A出球角度优于进攻位B。

图6 本研究传球（射门）几何学分析示意图Figure 6. Geometry Analysis of Passing and Shotting

（2）如进攻人先做一横向拨球摆脱动作再向防守人身后传球或射门，则情况发生翻转，进攻位B向防守人身后出球角度大于进攻位A，因为，出球线路b与参考轴夹角大于传球线路a与参考轴夹角（参考轴垂直底线）。带球接近对手后，从进攻位B横向摆脱传球或射门，攻击扇面可覆盖整个防守人身后及门前小禁区区域，进攻位A则仅能攻击部分区域。

2.从防守断球难易度和传球（射门）威胁性看，若传球速度相同，则从进攻位B横向拨球摆脱后传防守人身后被断可能性小于从进攻位A直接向防守人身后传球。因为，B点横拨出球方式下，出球点与防守人距离小于A点直接出球方式，出球点与防守人距离越短，留给防守人反应断球时间越短，断球难度越大。同时，传球或射门出球点距对方球门越近，威胁性也越大。

2010—2011欧洲足球冠军联赛决赛中，巴塞罗那梅队西向曼联队防守运动员D1、D2带球接近后横向摆脱射门成功（图7（1）），梅西初始位置射门距离、角度均不理想；梅西向防守运动员带球靠近并横向摆脱后，获得近距离、大角度射门机会（图7（2））。

图7 梅西向对手带球接近后横向摆脱射门成功示意图Figure 7. Messi Dribbled towards Opponent and Shot in after a Lateral Shake－off

3.从战术系统结构内部组合与内隐逻辑关系看，带球接近防守人，除可加大横向摆脱后传（射）防守人身后角度，还可缩短带球越过防守人形成突破所需克服纵深距离。因此，向着对手带球与横向摆脱、纵向突破等一系列后续成套变化相结合，可形成进攻中破紧逼防守有效方法体系，并威慑防守方，迫使其停止紧逼甚至后退，以保持防守距离，有助于攻方提高进攻主动性，压制防守方。

3 结论与建议

1.本研究讨论若干执教基本理念和具体战术运用等问题。从基本理念看，训练原则制定应基于对实战需要的正确理解，以实战需要为导向；训练设计要善于发现和分析事物表象下隐含的逻辑关系，既考虑到自变量对因变量的影响，也考虑到自变量与自变量之间互动关联影响；教练员、运动员素质不能仅限于足球专项，理论与实践要相互结合促进。

从战术运用看，跑位接应要根据位置职能；创造空间应服务于利用空间；拉开宽度要结合吸引牵制；前锋线运动员人数、类型、选位可从比赛不同阶段实际出发；紧逼防守运用原则应基于对实战情况正确归纳；进攻拿球要敢于主动压制对方。

2.竞技体育和任何领域竞争一样，资源×策略是共通制胜规律。身体作为竞技体育直接竞争资源，只是制胜因素一个方面。制胜策略存在于潜意识（本能天赋）、下意识（运动协调和比赛经验）和显意识（逻辑思维）不同层面。我国足球教练员应正视在基础文化水平和显意识理论思维能力方面的不足［4］，学会以抽象结合具象、理论补充经验、理性引导感性、理智取代情感。

3.由于人脑实践操作与理论思维神经区域的相对分离结构，我国职业足球界人员以运动员身份参与比赛实践时，也会下意识运用向防守运动员身后盲区跑位、向后卫身侧移动、向对手带球等技、战术行为，但仅是一种不自觉的本能行为，并未由显意识察知并上升到理论。因此，在理论层面进行探讨时，常出现显意识思维与实践经验行为的分裂，不利于以教练员身份指导运动员有目的、有意识合理运用各种比赛技、战术行为。需要提高我国足球教练员训练比赛水平，提升理论水平、改善经验性执教。

4.我国足球界目前有限的理论知识来源主要为亚足联C～A级教练员培训翻译教材、高等体育院（系）足球教材、各级教练员培训班等。其中，高等体育院（系）教材由于体育院（系）学生基础较专业运动员差以及课时少等原因，不可能对足球相关理论进行深入阐述，不能满足职业足球实践对理论支持的需要。亚足联教材［8］由翻译而来，语言转换过程中难免存在一些概念、理论不严密乃至误区，同时，由于任何教材都不可能涵盖训练比赛场上一切情况，指导作用存在一定局限性。各级教练员培训班理论与实践课程考核质辩环节中的分歧碰撞，本身是引发培训讲师和学员共同思考、提高理论水平的有效方式，但我国各级足球教练员培训时间远短于欧洲同级别足球教练员，限制了学员与学员、学员与讲师间双向交流研讨。结合实践进行自主研究创新应成为我国足球教练员理论知识另一重要来源，需要教练员善于搜集、整理国内、外高水平足球实践资料，以科学方法进行研究、分析和总结，并与自身实践或初始理论假设进行对比验证。

5.影响中国足球的宏观因素较难改变，但可改变教练员的执教理念、训练比赛思维、技、战术思想等微观技术性因素。无论宏观因素通过改革路径作出何种有利的改变，最终还是要落实到微观层面，促进中国足球的发展。

［1］百度百科.世界足球先生［EB／OL］.http：／／baike.baidu.com／view／62828.htm，2013－01－08.

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［7］央视网.权威机构赞NBA无种族性别歧视 黑人运动员超82%［EB／OL］.http：／／sports.cctv.com／20090611／101404.shtml，2009－06－11.

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［9］郑萌.社会资源募集视角下中国足球与奥运优势项目成绩反差原因和对策［J］.山东体育学院学报，2011，27（3）：1－6.

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