天津农学院

李 然

对汉语字面意义认知机制的语用实验研究

天津农学院

李 然

古典格莱斯理论对字面意义的分类一直是语用学界讨论的热点。本文利用两个离线实验和两个在线实验来分别检验人们语用直觉的可靠性和对汉语字面意义中最简义和扩展义的认知模式，并从心理模型角度对数据显示的认知结果加以解释。

字面意义；最简义；扩展义；认知模式

1. 字面意义的分类假说

美国哲学家格莱斯(Grice 1975)提出的“格莱斯理论”是被广泛推崇的语用学核心理论之一。其对字面意义(What is said)的分类一直在各派语用学者之间存在争议。根据格莱斯的观点，字面意义等同于最简义，即语义含义。要获取话语扩展义人们必须先处理最简义。但近年来，一部分语言学家和哲学家(如Bach 1994; Sperber & Wilson 1995; Cartson 2002; Récanati 1993等)认为格莱斯忽略了一个现象：字面意义本身不只涉及最简义，而且还有某种语用会话含义。如He went to the cliff, and jumped off [the cliff]，方括号中的 the cliff 的意义，既不是单纯字面意义，也不是“会话含义”(What is implicated)，而是扩展义。所以关联理论认为字面意义并不等同于最简义，字面意义可以直接是扩展义，所以人们在理解话语扩展义时不必先处理最简义。关联理论还认为：字面意义中的扩展义与会话含义一样也要依靠语境才能理解，即是一种语用研究范畴，这与格莱斯、新格莱斯理论把字面意义看作语义研究范畴相悖。到底扩展义是属于语义研究范畴还是语用探索领域至今尚有争论。目前双方的认知推理分歧集中为：在对话面意义的认知机制中听者是否会反应字面最简义，人脑对最简义和扩展义的处理顺序是怎样的。……