陈为满 孙士兵

(长沙民政职业技术学院软件学院,湖南长沙410004)

1.高职软件专业学情分析

近年来，高职院校的生源数量和质量严重下滑，学生基础知识和学习能力普遍较差，思维水平较低，大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习。同时，缺乏奋斗的目标和动力，对生活悲观失望。进入大学，对课程的新鲜感过去以后，课堂的学习效果十分有限，兴致也不是很高[1,2]。一般高职院校的软件技术专业都是采用企业真实项目组织教学内容和学做合一的教学方法，模拟软件企业软件项目开发流程，按需求分析、概要设计、详细设计、软件测试、项目发布这几个阶段来组织教学内容，要求学生完成软件各阶段文档的书写、完成数据库设计及程序的编码，最后通过召开项目验收会完成项目的演示和汇报，从而实现课程目标。但笔者通过多年的教学发现，在高职院校按照上述的教学方式实施实训课的教学，教学实效并不理想。原因有很多，包括生源、课程体系设置、教学模式等。其中最突出的因素是学生素质和教学模式。高职院校的学生学习缺乏主动性、让其模拟软件企业软件项目开发流程进行软件开发这一需要专业技术和职业素养的复杂过程，要求过高。

因此，选择合适的教学模式对于高职高专的学生尤为重要。然而，传统的教学方法有许多缺点，它主要侧重于知识的灌输，以教师讲授为主，学生更多的是被动接受，不能有效地培养学生的实践能力，也与当前社会对应用型人才的需要不符。……