陈自义

应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位，是小学数学中的重要教学内容。儿童解决应用题的水平不仅代表了他们掌握、理解数学基础知识的水平，也代表了他们应用己有的数学知识和技能去解决现实生活中的实际问题的能力。因此，关于学生数学应用题解决的研究课题越来越受到数学教育工作者和心理学研究者的重视。笔者从教以来，一直承担小学低段数学学科的教学任务，并对小学低段应用题教学做了一些有益的尝试和思考。

1 创设教学情境，激发浓厚的学习兴趣

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有知识和生活经验出发，创设生动有趣的教学情境，使学生通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣和学好数学的愿望。”因此在数学教学中，教师要根据学生的思维定势与已有的经验背景精心设计数学活动，努力创设良好的问题情境，密切数学与现实生活的联系，激起学生的探究欲望，激发学生的主动性、积极性，引发学生的数学思考，从而提高课堂教学的实效性。正如叶澜所说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”

当然，在小学低段数学应用题教学中，创设教学教学情境，要充分体现以下三个原则：

1.1 创设教学情境要具有针对性

“凡事豫则立，不豫则废。……