张岚

摘 要：如何培养学生的创新能力，教师应树立创新的教育观念，要改变以往教师满堂分心、讲解，学生被动接受知识的教学方法，要突出学生的主体地位，要教会学生超越性的学习意识，教会学生探索，学习的意识，要教会学生丰富积累意识。

关键词： 中学；语文；教学；创新

如何培养学生的创新能力，怎样来实现这一教育目标？首先，教师应树立创新的教育观念；其次，就是学生的自主参与和教师的创设、引导；再次，就是社会这所大学的熏陶。现就我个人的观点，谈谈我对用新观念指导语文教学的认识以及我在语文教学中培养学生的创新能力的一些举措。

1 要改变以往教师满堂分心、讲解，学生被动接受知识的教学方法，要突出学生的主体地位

我觉得这不应该一下子跨度太大。第一次布置预习一篇课文，要求先读一遍课文，找出生字、新词，查字典解决，并将词义记在本子上；再默读课文，说说课文主要讲了什么内容（什么事），作者是按怎样的顺序写的？并做简要记录。然后，让学生试将课后练习做下来。第二天，在课堂上先让学生按小组相互检查，然后以提问的形式检查预习效果。接着根据学生对课文的掌握情况适当指导。在理解的基础上，让他们造出精彩片断进行欣赏，积累好词佳句。学生对第一次完全由自己解决了问题和课文学习任务感到十分新鲜、兴奋。通过几次训练后，我提出预习课文时要做到“不动笔墨不读书”，要学会查找有关资料，了解作者和作品时代背景等要求

2 要教会学生超越性的学习意识

超越意识是指立足课文，放眼课外辐射课外，课外拓展课内的学生思想。这样就能最大限度地开辟语文学习的空间，最大限度地拓展语文学习的内容。那么怎样才能超越呢？1、学一篇，悟一类。在学习某一篇课文时，要联系与此篇相关某一类课文，把我它的特点及写法。如学习《背影》一文就要由此联想到所有读过或学过的写人物类散文，悟出写人散文的技法。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。《基础教育课程改革纲要（试行）》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。语文的综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力，综合表达能力，人际交往能力，收集信息能力，组织策划能力，互助合作和团队精神等等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文。用语文拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。我们在教学实践中根据教材的编排即阅读、写作口语交际、语文实践活动三大块做了些尝试。

3 教会学生探索学习的意识

要想改变学生学习的被动状态，那就要进行探究性学习。要有问题意识，在预习每篇课文的时候，要深入地思考：我如何来学此种文体的文章，这篇文章的主旨是什么？这篇文章好在什么地方？哪些方面值得借鉴？要有合作意识，在学习的过程中，碰到自己难以理解的疑点或难点要做到不耻下问，要善于与同学和老师进行讨论与交流。要善于积累学习方法，要善于把老师归纳的方法记下来，并在自我阅读和写作实践中去运用。一是综合运用课本中的创新素材，塑造创新性个性品质。教材中，关于对曹冲称象、司马光砸缸、伽俐略比萨斜实验等创新性“事物”的描写必将对学生的精神民办产生强烈的震撼；关于对发明家爱迪生、物理学家爱因斯坦、音乐家贝多芬、画家达芬奇和中国古代科学家李时珍、毕升、张衡以及我国现代科学家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦钻研、造福人类的“典型事迹”的描写。必将在学生心灵深处产生重要影响。因此，我们必须充分运用这些素材，不失时机地进行创新性教育，以促进学生创新性品质的发展与形成。是通过教师榜样的作用，塑造创新性个性品质。教师的一言一行必将对小学生、尤其是低年级学生产生潜移默化的影响。教师在学生心目中最具感召力，教师是否具有创新性个性品质，将直接影响学生的创新性个性品质的发展与形成。是发挥家庭和社会的作用，塑造创新性个性品质。学生创新性个性品质的发展与形成还与一定的家庭及社会环境有关

4 要教会学生丰富积累意识

积累是创新的基础，只有丰富的积累才能推陈出新。积累包括：词汇积累，语言积累，阅读积累，视听积累，练笔积累等。怎样积累呢？从生活中积累：要注意收听广播、观看电视、聆听演讲，甚至留心广告牌等。从阅读中积累：要在广泛阅读中积累大量的词汇、佳句、精段等。从切身体验积累：要善于把眼前的、耳边的语言文字和自己生活中已有的情感体验联系起来，并适时地把它写成心德留存。

一是综合运用课本中的创新素材，塑造创新性个性品质。教材中，关于对曹冲称象、司马光砸缸、伽俐略比萨斜实验等创新性“事物”的描写必将对学生的精神民办产生强烈的震撼；关于对发明家爱迪生、物理学家爱因斯坦、音乐家贝多芬、画家达芬奇和中国古代科学家李时珍、毕升、张衡以及我国现代科学家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦钻研、造福人类的“典型事迹”的描写。必将在学生心灵深处产生重要影响。因此，我们必须充分运用这些素材，不失时机地进行创新性教育，以促进学生创新性品质的发展与形成。二是通过教师榜样的作用，塑造创新性个性品质。教师的一言一行必将对小学生、尤其是低年级学生產生潜移默化的影响。教师在学生心目中最具感召力，教师是否具有创新性个性品质，将直接影响学生的创新性个性品质的发展与形成。三是发挥家庭和社会的作用，塑造创新性个性品质。学生创新性个性品质的发展与形成还与一定的家庭及社会环境有关

总之，把创新教育融入课堂教学是大有益处的，能让学生在生活的感悟中发现，在创新中创新，能给他们营造一片自己的空间，让他们乐学、会学、善学，最终成为德才兼备之才。