刘正娇

摘要：随着时代的进步，社会对小学美术教育的要求也有全新的定位，小學美术教学本质在于促进学生素质提高，培养审美观，丰富情感，活跃思维，进而培养学生潜在的创造力。这一切的实施离不开心理学的支撑，树立学生的学习信心，陶冶学生的情操，还可以建设学生的健康心理，培养学生的成功感。

关键词：美术教育；心理学；心理健康

引言：

人们生活水平的提高，使现代儿童的物质生活有着极大地满足，但他们的精神世界却相对贫乏，这就出现了一些现代教学中难以回避的问题。例如，儿童忧郁症、自卑、叛逆等心里疾病。而现代美术教学过程中如能恰当的加入心理学相关知识，那么能使学生快速摆脱这种不利的现状，从而有助于塑造出他们将要逐渐形成的人生观、价值观。本文试图从儿童心理发展阶段、心理学在现代美术教学中应用以及心理学在美术教学中的应用意义三个方面阐释这个一问题。

一、儿童心理发展阶段的阐释。

1、我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期（0-1岁）；婴儿期（1-3岁）；幼儿期（3-6、7岁）；童年期（6、7岁-11、12岁）；少年期（11、12岁-14、15岁）；青年期（14、15岁-25岁）；成年期（25-65岁）；老年期（65岁以后）。

2、童年期的主要心理特征。童年期又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。……