姜红利

一、要深入了解，对症下药

对于班级的学困生，作为教师的我们必须做到全面的了解学生，只有这样，我们才能真正地找到他们产生问题的原因，才能更好地寻求到解决问题的办法。我班二年上学期新转来一个男孩，他入学的第一天就把我吓了一大跳，该生的厌学情绪特强，学习成绩低下。面对这样的孩子，我不知所措。思来想去，我决定家访先与其父母沟通了解情况。经我多次家访才得知，该生有自闭症，父母在家对其娇惯过度，再加上他没上学前班，没有学前基础，致使上一年学习负担过重，压力大，所以产生较强厌学情绪。了解原因后，我尽量去辅导他，解除他思想上的包袱，他不再厌学了，而且学习积极性也浓了，成绩也提高了。

二、沟通，搭建师生心灵间爱的桥梁

作为教师的我们，应该蹲下来倾听孩子们的心声，主动与他们交流、沟通，让他们觉得老师是可亲的，让他们感受到老师对他们无微不至的关爱。教育家陶行知曾提醒教师一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿。在你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们要对学困生特别的关爱，让他们感受到学校、老师的关怀、同学的友情，用爱心融化他们冰冻的“心理防线”，搭建起师生心灵间爱的桥梁。这样，教师才能打开“学困生”心灵的闸门。

三、挖掘孩子身上闪光点，让他们自尊、自信

班级内的学困生大都因为自己存在的问题，自卑而且缺乏自信，所以要想转变他们，教师必须充分挖掘他们身上的闪光点，让他们认识到自己的长处，帮助他们克服自卑感，使他们找回自尊心、自信心。……