张丽

一 、“点”——树典型育全面

我们的班级就是一个完整的平面图形，班里的46名学生就是散落在各个角落的点。一个点一个世界，每个世界都有自己的精彩内容。因此，我在关心了解每一个学生的同时，留心发掘他们身上的闪光点，采取不同点的教育，从而带动整个面，教育整个面。

一次，当大家背起书包急切地准备放学回家休息时，一男同學灰头土脸地走进教室，见此情景，我十分感动，于是灵机一动，当着全班学生的面及时表扬了他，同学们的内心深受感染。从那以后，又脏活累活大家都知道去抢着做了——抓住这个不起眼的点——爱劳动的典型及时恰当地教育，带动了全班同学的劳动积极性，树立了他们勤劳光荣的人生观。

二、“线”——抓群体带全面

1. 对待优生这条“线”，采取“锦上添花”的策略。首先，帮助这些学生树立正确的人生观。在教学中打破他们脑海中所谓的教师权威、书本权威，鼓励他们大胆质疑，让他们做知识的发现探索者，久而久之，他们学会了求知的态度，学会了做学问。

其次，使他们学会合作。这些优等生大多存在自私、嫉妒的心理，为了教育他们我费尽了心计。有一次，我故意出了一道难题让他们做，当他们百思不得其解的时候，我鼓励他们大家一起商量，结果他们找到了解题的方法，同时也感受到了合作的重要性。

第三，提高他们的耐挫力。这些学习成绩优异的学生大多很少尝到批评的滋味，承受挫折的能力很差。所以，在平时的工作中，我时刻提醒自己注意客观公正地评价他们的优点和不足，甚至有的时候还会适当的“小题大做”，以严肃认真的态度震撼他们的心灵，从而达到磨练他们的心理，培养他们的耐挫力的目的。……