张婷婷

我们通常所说的后进学生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进步比较困难的学生，他们是一所学校和一个班集体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。

在平时的教学工作中，该怎样培养和发展后进学生，是我在教学中一直探讨、尝试的课题。特别是在数学教学中有一些初步做法，愿与大家一起分享。

一、教学中降低学习要求

在教学中，我首先降低对后进学生的学习要求。因为只有降低了要求，他才有可能达到要求，而达到要求了他就能对自己多了一些自信，就会尝到成功的喜悦，他想保持这种喜悦，就会主动去达到要求，这符合学生因材施教、循序渐进的教育方法。我经常告诉他们：横不攀，竖不比，自己比自己。同时，我也正视学生的差异。新课标中也指出：不同的人在数学上得到不同的发展。我们知道，一个班级里总有成绩好的、成绩差的，每次考试有90分的，也有60～70分的学生，这是一种合理的正常现象。只要你在原有的基础上能够进步你就是最棒的。

二、合作中进行异质分组

新课改下学生的学习方式是小组合作学习，于是我给学生进行异质分组，也就是优差组合。一般一个小组4人，一个优生，一个后进生，两个中等生，小组成员之间充分发挥互帮互学，互动激励的作用。比如，小组活动时让好学生先说，如果后进生说的不好，课下可提示她说。孩子的模仿能力很强，让后进学生模仿好学生说，久而久之后进学生就会有进步了。……