林国艳

长期以来，受应试教育的影响，多数教师偏爱少数的尖子生而歧视学困生。学困生由于老师不喜欢他们，班级中学生也厌恶他们，导致学困生将永远陷在“差”的泥潭里不能自拔，对学习丧失信心，经常逃课，出入网吧。时间长了就可能造成辍学，更严重的甚至走上犯罪的道路。这对于教育要面向全体学生，全面推进素质教育的战略是不利的。新课程改革的核心理念是：“为了每一位学生的发展。”因此，我们只有特别关注和切实帮助学困生，才能真正使教育面向全体学生，实现教育均衡发展。经过几年的实践与探索，我们总结出了转化学困生“三、四、五”策略，让学困生体验到了成功的快乐，现与大家分享。

为了使学困生都能成为全面发展的优秀学生，工作中我们本着求实、求细、求活的原则，树立为学生服务的意识，本着“偏爱”学困生、不让一个学生掉队、从最后一名学生抓起”的思想，做到用“放大镜”寻找学生的闪光点，用“望远镜”看学生的未来，充分挖掘他们的潜能，开发他们的动力机制。同时因材施教，让他们学得主动，学得生动活泼，尽享成功的喜悦。在具体的教学中要做到“三、四、五”：

“三”是三个相信，即相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都可以在老师的帮助下获得成功。这“三个相信”是我们转化学困生始终坚持的信念。这就要求老师要帮助学困生建立和恢复自信。自信心是一个人不断前进的动力之源，但它是一个渐进性的过程，需要老师耐心和诚心予以配合，需要在尊重学生人格的前提下进行。……