郭红波 孙铁英

“后三分之一”学生一般是指单学科或多学科学习质量较差、学业成绩偏低、处于班级或同年级下游的那部分学生。

凡事皆有因。“后三分之一”学生并非是先天如此，而是在后天的学习生活中逐步形成。要想成功转化“后三分之一”学生，让这些孩子成人成才，必须先弄清“后三分之一”学生的成因。多年的教学实践让我意识到，“后三分之一”学生的形成主要有以下几个原因：

一、学校因素

“后三分之一”学生是普遍存在于学校的一个群体。学校的办学理念、育人方向对这个群体有着至关重要的影响。有的学校受传统教育观念的制约，片面追求升学率、优生率，不能在教育教学工作中真正做到面向全体，不能正确对待“后三分之一”学生，不能给予“后三分之一”学生足够的关注，甚至对这个群体不闻不问、任其发展。有的学校虽然意识到提高“后三分之一”学生的重要性，但是只在短时期内做做表面文章，不能制定和践行切实有效的解决策略，不能形成长效机制，致使一线教师没有明确的目标和方向，转化“后三分之一”学生工作自然成效甚微。

二、家庭因素

家庭因素是“后三分之一”学生形成的重要因素之一。据调查，“后三分之一”学生的形成半数以上和自身家庭有关。这些学生的家庭大致有以下三种情况：

1. 缺少必要的监护人。相当一部分“后三分之一”学生由于父母一方或双方死亡、父母离异、父母长期在外打工等因素，在家庭生活中缺少必要的监护人，长期得不到家庭的温暖，难以形成健康向上的品格。……