钱云美

一、手脑并用，让学生主动参与

课堂上设计手、脑并用的操作活动，有利于学生自主参与到教学中来。在教学中，我充分利用学生手中的多个正方形、正六边形、正五边形、长方形、梯形、正三角形、三角形、任意四边形等图形，拼摆在一起，让学生的多种感官参与活动，摄取大量的感性材料作为建立理性认识的基础。从观察、拼摆的图案造型中比较、体会密铺的含义，归纳总结密铺的特征。让学生充分参与，人人参与，自始至终参与到整个探究新知的过程中，去发现多个相同多边形“密铺地面的规律”。如，在密铺规律发现时，第一步让学生拿出课前准备好的多个正方形，长方形，梯形，正六边形，任意四边形学具，拼一拼，摆一摆，具体感知什么样的图形是可密铺的图形。第二步，让学生说一说，通过上面的操作你能得出同一种图形“密铺”地面的规律吗？第三步，让学生看一看，拼一拼，想一想，议一议相同多边形密铺地面的规律。最后，得出正确的结论。至此再论一论，正八边形地砖为什么不能密铺地面呢？说一说自己是怎样想的？通过这些提问，既锻炼了学生的口头表达能力，又培养了学生有序思维。因此，整个过程都是学生全身心地主动参与，在教师的引导、点拨下，学生充分发挥手、脑的作用，学习和理解新知。教师、知识、学生三位一体。教师积极地“引”与学生主动地“探”，达到最优化的组合，并且在潜移默化中教会学生探求新知的本领。让学生从小养成善于观察，善于动手，边想边操作的习惯。……