王孟丽

我们生活的世界充满了各种各样的信息。而我们平常使用的最为普通的一种信息——言语，是以一种系列呈现的继时性信息。在人脑加工处理继时性信息活动中还涉及到一个重要的大脑功能，即人的短时记忆容量。它是人脑进行信息操作的平台。人的短时记忆容量越大，可处理的信息越多，则人脑的能量也就越强。因此，我们可以设想，如果扩充学生短时记忆容量，培养学生对继时性信息加工处理的能力，就将有效提高学生言语表达能力。

在脑开发训练中，我们开发学生继时性信息加工机能的方法是背数练习。即教师读数，学生根据老师读出的数字进行背数。我想如果运用脑开发训练的科学方法，把语文学科内容结合进去，不但可以改变长久以来只背数字的单一模式，让训练内容更丰富，多样化；而且更能促进学生进行思考，激发学生训练兴趣，不是一种很好的尝试吗？于是我一边实践一边摸索，居然小有心得。

方法一：采用听觉形式。教师说出一组无序词语，学生复述，将信息接收到大脑后经过思考，学生将一组词在脑中按照逻辑顺序排列后，表述成一句通顺完整的话，口头表述出来。在学生表述的过程中，我发现其实也是一种思考，许多问题都是“不说不知道，一说就明白”的。如果出现了问题，学生会马上发现，并且主动进行二次思考。在做这项训练时，我坚持两个原则：一是由简入难，由开始的三个词训练增加到四个词，五个词，进而发展到现在的七个词；……