谢秀玲

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”宋代理学家亦明确主张“乐学”，提出：“教人未见其趣，必不乐学。”告诫教者，学生不乐意学习，应当先去检查自己的教学能否引起学生的兴趣，而不是去指责学生。这就是说，我们的教学最主要的应当是先去引导学生的学习兴趣。那么如何调动学生的学习兴趣呢？使学生达到好学、乐学的境界，提高课堂的教学效率呢？这就给我们教师提出了一个严肃的问题，也就要求我们教师科学地组织课堂教学的双边活动，善于创设一定的教学情趣，激发学生的求知欲望，根据多年的教学经验，我觉得应从以下几个方面入手：

一、要重视课堂设计，千方百计调动学生的欲望

在课堂教学中，我认为根据教学内容的需要，巧妙的运用不同的教学方式、方法来激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。尤其是一节课的开始，为学生创设最佳的教学情景激发其学习动机，启动其思维更为重要。例如在教学“年、月、日”这一课时，我抓住学生的好奇好疑的心理特点，在学习新课之前现提问这样几个同学：“你今年几岁了？过了几个生日？”接着在提问如下的问题：“我们学校的工友孙爷今年六十岁了，卻只过了十五个生日，谁知道这是怎么回事吗？”一石激起千层浪，有的说他可能忘了，有的说从前的生活条件差过不起生日等。对于没有掌握“年、月、日”知识的孩子们来说，确是一个奇怪的问题。因此，在他们幼小的心灵里便产生了希望了解这一奇怪的现象的愿望，同时也就使孩子具备了良好的学习动机。……