于树合 宣世梅

2011年版语文课程标准指出：语文课程应该是开放而有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，确立适应时代需要的课程目标，开发与之适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断的自我调节，更新发展，这一理念恰好与我校的改革理念相吻合，更有力地加快了我校教学改革前进的步伐。实践证明，不仅仅是语文要实现这样的目标，其他学科乃至学校的每一项教学改革都应如此。

一、在实践中发现问题，引领教师确定自主作业

在教育教学的实践中，我们发现学生对作业的完成效果不够理想，出工不出力，简单重复抄写让作业变得枯燥无味，学生学习兴致不高，温故却无法知新，更谈不上能力的培养。《吉林省义务教育教学常规》也曾不止一次地强调避免留简单重复性作业。为了减轻学生作业负担，甚至对学生完成作业的时间也做以具体规定。那么，如何设置有效作业，确保学生在有效的时间内完成高质量的作业，经过与各学科组长研究讨论，学校决定设置自主作业。

二、在探索中执着前行，提升学生综合能力

1. 分学科设置自主作业，引导学生自主参与兴趣。根据学科的特点，结合我校教师的情况以及学校现有教学资源的有力支撑，我校决定3-6年级学生在语文、数学、思想品德与社会、心理健康四个学科中引导学生完成自主作业。

在研究初期，我们先设置分层作业，一部分学生完成当天教师规定的作业，另一部分学生围绕当天学习的内容自主完成作业。……