谷亚娟

一、破解困惑，手册为主题教研带来新变化

如何记载学校、学科教研组和教师主题教研活动过程，一直是困扰我们的一个问题。李元昌教授设计、印发了《教研（年级）组主题教研活动手册》和《教师主题教研过程手册》，让我们长期困惑的问题迎刃而解。

学校主题教研活动手册的制定历经了“分析——研讨——指导——引领——实践——定稿”这样一个过程：

1. 班子研究量体裁衣。我们组织班子成员多次召开专门会议研究制定我校主题教研活动手册。首先，学习《教研（年级）组主题教研活动手册》和《教师主题教研过程手册》，分析领会手册里每一个栏目的设计意图。其次，根据李教授的设计，再结合我校主题教研活动开展的实际情况进行量体裁衣，每个人拿出学校手册制定的方案和意见，再开会逐个研讨个人设计的优缺点，博采众长后，学校形成了管理手册的初稿。

2. 教研员帮助同心协力。学校手册初稿形成后，我们邀请进修学校的相关领导、教研员到我校，对初稿进行再次研讨，让教研员对我校主题教研活动手册提出改进的意见或建议，在我们的同心协力下，经过多次审议后再次定稿。

3. 专家指导一锤定音。再次定稿后，我们还需要专家的引领和鉴定，便诚邀李元昌教授对我校手册进行评审，恳请提出宝贵的意见。李教授为人谦逊、和蔼，没有一点架子，对我校的主题教研工作及手册的编写更是耐心讲解、悉心指导。最终，我校的《学校主题教研管理手册》一锤定音，并且在实践的过程中经受住了考验。……