康修机 郭 鑫

一、学院派的由来

学院派一词，是褒是贬，众说纷纭。不可忽视的是，它已经频繁地应用到各个领域。学院派建筑、学院派服饰、学院派舞蹈、学院派音乐等等，这些词汇组合，经常出现于各种媒体。它的广泛应用，也引发了对学院派这个词的种种讨论和思考。

学院派一词尽管出现频率很高，但迄今为止并没有一个权威、全面的关于“学院派”特点的综述以及定义。公认的是，美术史最早提出了“学院派”一词。它起源于16世纪的意大利，而后流行于欧洲，盛及到18、19世纪的各个美术学院。在发展过程中，学院派一般意义上泛指通过学院严格训练、师生相传、层层因袭而具有一种保守性质的流派，既要求把作品的形式规律和文艺复兴大师的艺术视为永恒的不得稍加超越的规范，又要反对巴洛克艺术对形式的追求。由于本身的顽固不化和反对革新，结果走上了脱离社会生活，缺乏生气的程式化道路，因而学院派意味着严谨和规范及因循保守。随着艺术的多元化发展，如果根据各个领域中关于“学院派”特征的定义，实际上已经不能按其原始定义来解释某一类型的艺术。因此，学院派又经历了一个扩充过程，这种扩充却离不开一个共性：指受过正规且完整的学校教育和学术训练，学术研究上有师承。

二、学院派动画的定义

学院派动画并不是一个严格意义上的动画流派，而是对一批具有某种共同特征的动画的统称。所谓共同特征，最根本的一条就是他们既以院校教育背景为依托、又与传统意义的动画有明显区别。

从院校视角来说，学院派动画一般意义上泛指各类院校动画相关专业教学模式下创作出来的原创动画作品，强调动画艺术或技术的训练，通过实践检验学习成果，在课堂内外以个体或者团队的形式完成的一种动画创作。实际上，学院派动画的范围，已经不局限于院校学生完成的原创动画作品。从现实来看，现代的学院派动画早已突破传统的种种规范与框条，不论在题材、技巧或是艺术语言上，处处求新求异，独树一帜，它们包容一切能够表达作品的艺术语言，或优雅，或粗俗，只为能够完整的表达个性，阐述自我。

因此，学院派动画是指带有专业院校教育背景的创作者，利用各种视听手段，在题材、技巧与艺术语言上追求传承与创新，强调个性，重视思想性，承载动画繁荣发展的独立动画作品。

三、学院派动画的发展

（一）学院派动画的发展阶段

按照标志性的事件，学院派动画的发展过程大致分为三个阶段：

1、初级阶段：1957年成立上海美术电影制片厂，制片厂的人员构成为电影专科学校的毕业生和画家、音乐家和儿童作家，大部分有专业院校教育背景。在这个阶段诞生了中国第一批带有学院派性质的动画，作品有着师承传统和独创意识，在动画界和社会上初步奠定了学院派动画的思想基础，产生了较大影响力，学院派动画也随之浮出水面。

2、崛起阶段：1990年山西影视干部管理学院、2000年北京电影学院动画学院、2001年北京广播学院动画学院等相继成立，成为学院派崛起的组织基础。2001年，第一届北京电影学院动画学院奖由北京电影学院主办，这次成功的展出可以说是学院派一次宣言性质的公开亮相，它标志着学院派的正式崛起。

3、成熟阶段：学院派动画在肯定和否定民族化方向的激辩和矛盾中，提出了对中国动画发展的各种建议和忧思，并应用于实践，以期振兴中华动画昨日的辉煌。

随着网络的普及、国家政策的扶持以及高校招生规模的扩大，动画的影响在人们的日常生活中在不断地扩大，对动画发展的忧虑意识在新生代动画创作者中蔓延。大批创作者积极探索动画的多元性质，并把作品送到一些电影节中展映和评审，获得了较多的荣誉和肯定，如法国昂西动画节、北京大学生电影节等等，引起了社会的关注。这个阶段，踊跃出了不少新锐的学院派动画导演，作品的数量和质量在不断上升，追求的风格多样，学院派动画慢慢走向繁荣和成熟。具有开创性、实验性的动画《小兵张嘎》是学院派动画的精品，因其独特的魅力，获得了第十一届电影华表奖“优秀动画影片奖”，它标志着学院派动画的成熟。《嫦娥奔月》、《快乐奔跑》，都是这个阶段学院派动画的杰出作品。

（二）学院派动画发展的客观条件

从外部氛围上看，中国动画正经历着其发展的低谷期。外来动画影片不断侵蚀中国动画的市场，影响青少年的心灵并改变他们的世界观和人生观，同时，中国动画片却在不断萎缩，发展停滞不前，民族动漫遭受了空前的冲击。这种状态引起了社会强烈的反响。动画界有志之士认识到，必须有人振臂高呼，引导中国动画走向良性发展。因此，学院派动画在这种背景下自觉地产生了，它自愿承担肩负复兴中国动画的重任，积极地探索和追求。

从目前学院派动画创作者的年龄和经历上看，其成员基本属于60年代以后，思想敏锐，接受新鲜事物的自觉性很强。同时，他们经历过或感受过中国动画的兴衰，对动画的未来充满忧虑。他们对国内外动漫发展情况比较了解，容易吸收其它艺术领域的知识和操作经验，也正处于年龄的黄金期，有充沛的精力和智慧。不管是组建团队，或是个人创作，他们都不断地践行。这些学院派动画创作者大都接受过专业教育或培训，在院校的氛围下，他们学习各种文化、艺术、技术，并用于创作中；他们慷慨激昂地对动画发展的种种问题进行探讨，交流和沟通，批判和发展；他们年轻、自我，综合能力强，在绘画、编导、剪辑、后期处理等环节上，大部分具备一定的能力，他们激情创作的作品并丰富了学院派动画的外在形式和内涵。

四、学院派动画的风格

（一）形式多样化

由于没有商业因素的制约，学院派动画呈现出了风格的多样化特征，极大地丰富了动画艺术本身的形式和内容。

学院派动画的创作者大多接受过正统的艺术、文化熏陶，注重从我国丰富的造型资源和文化元素中汲取养分，应用到实验性创作中。中国文化的博大精深，遗留下的丰富的艺术表现形式包括国画、版画、壁画、石刻、雕塑等多门类艺术形式，以及生长在民间和百姓生活中的年画、剪纸、皮影、木偶、玩具、刺绣和印染等传统艺术造型，均被巧妙地应用到学院派动画的创作中。

另外，动画技术的发展，创作者抛弃了传统动画制作的条条框框，利用现有计算机技术和个人对动画的理解，从画面绘制风格、色彩应用、音效处理以及剪辑方式，到叙事方式，各个领域都进行了不同的探索，精彩纷呈，表现出极强的视听冲击力。

（二）鲜明的个性

学院派动画不仅表现在内容上的独特构思，还表现在对画面表现形式上的追求以及对动画技术的探索和创新上，因此作品具有鲜明的个性。学院派动画创作者们大都有艺术教育的背景，艺术家气质的个性决定了创作的追求也偏重于个性，以独特的姿态来区别于其他个体，以求识别和发展。另外，学院派动画创作者抱着艺术至上和拯救市场的心态，试图改变日韩动漫培育起来的动漫市场审美意识。因此，他们利用个人的审美高度，追求的是纯粹而高品质的动画，来改变千篇一律、铺天盖地的崇尚日韩动画的现实，打动观众的内心。

五、学院派动画的特征

（一）探索性

在各种探索与研究中，学院派动画成为创新的急先锋。创作者通过题材与创意的优化，在表现语言上寻求突破，经过巧妙地艺术嫁接，呈现出崭新的视听感受，从而完美地展现出创作意图。通过不断地探索新的形式、新的手段，每一部作品的形式与构想，鲜有雷同。在创意与表现极端化的发展趋势下，学院派动画同时强调艺术基本功的扎实，同时注重对传统的学习与借鉴，传统元素受到非常精致甚至是刻意的对待。以《大鱼·海棠》为例，这是近年来经典的学院派动画作品之一。创作者将灵魂注入作品，探索对生命的理解和感悟，运用现代技巧结合中国传统元素，作品场景波澜壮阔，透露出一种震撼人心的美和意境，充满了中国神秘感与浪漫色彩。

（二）实验性

学院派动画主题有着不确定性的一面，它们不强调说教主题或娱乐主题，不强调商业，主要目的在于探索，带有明显的实验性特征。学院派动画的探索性，决定了在创作的过程中将应用一切方法综合处理各种画面效果、各种音效、各种叙事方式等等。在内容上，有时，作品除了表达自身的动画属性之外，不想表达任何东西。动画是一门多元的艺术，融合着各种艺术形式。在表现手法上，受到各种艺术形式的影响，求新求异，更多地运用非常规材料与形式以及最新的计算机技术来表现。这些非常规的做法，使得学院派动画作品在当前纷杂的市场中显示出一份独特的清新。

（三）独立性

学院派动画的创作并不是以盈利为目的，所以在故事表达的完整性上让位于形式或内涵上的探索。在创作理念上，这种创作形式不以讲述一个具有强烈矛盾冲突的故事为最高目标，而是以坚持创作和表现为主导，强调表达自我，张扬个人体验为最终目的。学院派动画由于难以商业化的特点，在资金投入上十分有限，发行上也存在困难，因此，这种创作方式决定了它走的是小众化、个性化的自由创作路线，因此也被称为非主流动画或艺术动画。

（四）思想性

新生代的创作者，面临着深刻的社会变化。工作压力、周边的环境以及专业发展的迷茫，甚至对社会现象和国家命运的关心等等，都是他们所关注的内容。动画是赋予思想的艺术，它是通过对现实的观察和整理，进而加以提炼和概括，创造出一个新的虚拟世界。创作者将现实形象重新组合，并借助于这个虚拟世界释放着个人的情感。他们通过动画这种形式，关注政治、关注环境、关注社会现象、关注哲理、关注心灵的反思等等，把个人的思想注入到动画的内容中。因此，在表层上，学院派动画拥有乐观的专业态度，重视精神对话，保持独立自我，不喜随波逐流；在深层上，学院派以民族动画振兴为目标，殚心竭虑，思索中国动画的未来，并不遗余力地投入到拯救和自我拯救中。

结 语

学院派动画也具备一定的局限性，它缺少一些基本的限制而造成过度自由的倾向，因此个人化取向严重，容易造成作品与社会的脱节而失去市场和社会价值。但学院派动画的探索性和实验性依然是其独特魅力所在，它带来了蓬勃的生机和动画观念的变革。随着我国影片审核和政策的逐渐放开，会让更多的创作者自由地展现个人的才华，走向动画历史的舞台，更为重要的是，它为中国动画的自身体系的调整提供了一个契机，这种变化已悄然开始。

* 本文为江西省社科基金项目“学院派动画研究”（项目编号：10WX16）成果。

1. 学院派，http://baike.baidu.com

2. 《小兵张嘎》,http://baike.baidu.com

3. 《大·海》，http://baike.baidu.com

4. 动画电影《快乐奔跑》，http://ent.sina.com.cn

5. 动画电影《嫦娥奔月》，http://static.chinavisual.com