唐小军

【摘要】新课改要求把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，教师做好学习的引导者。作为一名高中地理教师要适应时代的要求，转变我们的教学观念。使我们的地理课堂充满活力。在教学中，教师要营造宽松、和谐的学习氛围，注重把知识的学习和生活相结合t创设情境，灵活教学；同时对学生做出：瓤极评价。

【关键词】和谐的氛围 主体地位 教学情境 积极评价

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0053-01

长期以来，教师在课堂教学中只是一味地向学生传授知识，忽视了学生的情感和学生主体性的发挥，教师只是强调让学生对知识去记忆、去模仿，制约了学生的思维，压制了学生的创造性，使我们的课堂教学枯燥、乏味，缺乏活力。随着新课改的实施，《新课程标准》要求教师指导学生主动去学，富有个性地去学。作为一名高中地理教师应该适应新课改的要求，真正实施素质教育。这就要求我们首先应该转变自己旧的教学观念，采取灵活的教学方法，在课堂教学中为学生创造一个宽松、和谐的氛围，让学生真正成为学习的主人。在新课改深入开展的今天，怎样让我们的高中地理课堂充满活力，是一个值得每位高中地理教师思考的问题。下面结合教学实践，谈谈笔者的几点看法。

1 让课堂充满活力，教师应该营造宽松，和谐的氛围，充分发挥学生的主体地位。让学生真正成为课堂的主人

研究表明，人在愉悦时，思维最敏捷，记忆效果最好。可见，环境影响着人的学习效果。学生学习效果的好坏和学生所处的教学环境有着直接的联系。和谐、宽松、民主的氛围，教师良好的情绪都会感染学生，可以使学生精神放松，心情愉悦，学生的求知欲被激发，学习热情被唤起，学生能够主动参与到学习当中。

在课堂教学中，教师应该和学生建立平等的师生关系，并且应该平等地对待每一位学生，和学生交朋友。教师不仅是知识的传授者，还应该发自内心地去关心每一位学生，学会倾听学生的心声，学会赏识每一位学生。一位成功的教师，不仅教给学生知识，还会关注学生的一言一行，懂得如何与学生交朋友。只有建立平等的师生关系，才能得到学生的尊重，真正地被学生所接受。学生才会乐意向我们敞开心扉，向我们倾诉他们的心声。这种融洽的师生关系，一定能使学生更乐意和教师接近，也更乐意上我们的课，从而激发学生的学习热情，使我们的课堂充满活力。

教师在教学过程中，要为学生创设一个宽松的学习氛围，教师要认识到自己只是学习的引领者，在课堂教学上教师和学生的地位是平等的。在新的教学模式下，教师和学生的关系是民主、合作的师生关系。教师要充分调动学生学习的积极性，和学生一起探讨，一起交流，只有这种民主合作的学习环境才能促进师生关系向更加和谐的方向发展，才能提高学生的学习兴趣。

2 把课堂教学和生活实际相结合，让学生感受到学习地理知识的乐趣

地理学科是一门自然学科和社会学科兼具的课程，与人们的生产生活有着密切的联系。在教学中，我们要利用地理课程的特点，让学生从生活中感受地理，学习地理。

在教学中，教师可以把身边的实例和课堂教学相结合，让学生多参加社会实践，在现实生活中感受地理，同时通过实践活动加深对地理知识的印象，进一步理解地理知识，从感性上对知识有一个直观的认识。地理知识来源于生活，又回到生活中为生活服务。让学生在生活中学习地理，学生会感到更加亲切；让学生用所学的地理知识去解决生活中的问题，更能激发学生的学习热情，使课堂充满活力。

3 在教学中，灵活采用多种教学方法。创设不同的教学情境，激发学生学习地理知识的兴趣

高中阶段的学生思维活跃，好奇心强。根据高中生的这一特点，我们教师只要找准教学方法，带动学生的情绪，并和学生的精神需求相结合一定能激发学生的学习兴趣，促使学生主动地去学习。因此，在课堂教学中，教师要转变教育观念，改变传统的“满堂灌”式的教学模式，在教学过程中，根据不同的教学内容为学生创设不同的教学情境，使枯燥、乏味的课堂变得活泼、生动。让学生去发现问题，主动去探索、解决问题。让学生通过自主学习来获取知识。

教师在创设教学情景时要注意根据学生的不同特点来创设，让每一位学生都能够参与进来，能够主动去学习，并从中体会到学习的乐趣。在情境教学中，学生通过交流，在发表自己观点的同时，了解了别人的看法，可以互相补充，使学生之间取长补短，共同进步。教师在教学中要及时加以引导，让学生发现自己的不足之处，并及时进行纠正；对知识进行归纳总结，得出结论。学生通过自主学习，不仅学会了地理知识，还学会了学习的技巧，掌握了正确的学习方法，同时学生的创造能力、思维能力也有所提高。只有让学生通过合作交流、自主探索才能真正获得地理思维以及地理情感，才能真正地培养学生的地理思维能力。

4 注重对学生做出积极的评价。促进学生学习的热情

在新课标中强调：建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系。在现代教育当中，评价一个学生的好坏不再单纯地看学习的结果，而是既关注学生学习的结果，也关注学生学习过程中的发展；既关注学生所学知识的掌握程度，也关注学生在学习中的情感、态度。因此，我们在评价一个学生时，不要仅仅看他们对知识的掌握程度，还要注意他们在学习过程中的种种表现，发现每一位学生的闪观点，对学生做出积极的评价。只有这样学生才会保持学习的热情。

在新课改的推动下，高中地理课堂必将适应新课改的要求：充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生通过自主学习，合作探究学到更多的知识，激发学习热情，满足学生的自豪感和成就感。让我们每一位高中地理教师不断探索，使我们的课堂更加地高效。高中地理课堂必将充满活力。