杨 旭，贺 建，李兰兰，刘 欢，武丽萍

（第三军医大学化学教研室，重庆400038）

作为全国课程改革优先试点省份，江苏省的高考改革实践，得到了社会各界的普遍认同。自2008年实施新的高考招生制度以来，江苏省已经有三界毕业生进入本校学习，基础教育课程改革许多积极成果已在学生身上体现，如学习的内在动力、好奇心、求知欲、创新精神和意识更强，个性差异体现明显。可以说，课程改革试点取得了显著成效，为推进素质教育发挥了重要作用，为深化高考改革增加了信心，提供了经验［1］。但本校江苏籍学生也存在学科间基础知识不平衡等问题。作为一名长期在一线从事基础医学教学工作的老师，从本校江苏籍学生在学习中遇到的问题，探讨江苏课程改革对高等医学教育影响，希望能为深化基础教育课程改革，调整和完善考试评价制度和高考招生考试方案提供一些有益的借鉴。

1 江苏籍学生在高等医科大学学习中遇到的问题

2008年以来，本校连续3年在江苏省招收普通高中毕业生共计82人，学生覆盖了本校所有的专业。在教学中发现，每年都有一部分进入本校的江苏籍学生在高中时将化学作为必修测试科目，进入大学后，化学基础差，达不到学习大学化学所需的基础要求，给老师授课都带来了不少困难。与其他同学比较，他们的中学化学基础差，明显影响了医学化学的学习（见表1），给自己后续课程的学习将会带来不少困难。

究其原因，主要有以下几方面：一是江苏省必修科目学业水平测试等级与选修科目学业水平测试等级相差大，与全国高考的化学水平差距大，达不到高等医学院校所需化学基础。……