刘衍聪， 马晓丽, ， 伊 鹏

（1. 中国石油大学（华东），山东 青岛 266580；2. 青岛理工大学，山东 青岛 266520）

在数字化设计和制造技术大力发展的今天，设计者必须具有良好的形象思维和图学表达能力。工程图学课在培养学生的制图基本技能和空间想象力的同时，对学生思维方式、工作态度的影响很大。因此图学工作者们不断追求和探索更好的图学教学理论和方法[1-4]。本文对工程图学中的“图感”进行研究，并结合现代心理学理论，探索将图感应用于工程图学教学中的方法，以更好地培养和开发学生的图学思维能力。

1 图感的理解和认知

学习汉语或外语做习题时，在ABCD 4个选项中会凭感觉选中某个选项，真要分析语法反而讲不出所以然，似乎就是凭直觉，这种直觉就是语感。

图学教师拿到一份作业，大致浏览一下，不必进行投影分析，就能看出正确与否和问题所在，这就是 “图感”，一种长期教学中形成的对“图”的感觉和判断力。未学习工程图学的人，也基本能读出图1表达的是螺栓；但没学过工程图学者要正确地绘制出螺栓的工程图样却不容易，要追求图线的光滑、黑亮，尺寸标注的正确更是困难。而图2的小轴零件看似简单，没学过工程图学者可能抄画出图形，但不容易准确想象出它的真实结构。

工程图学教学过程中有的教师也会提到图感，一些文章[2-3]也曾对图感进行过讨论，但系统地进行图感理论研究的文献很少。图感是人们在长期的图学学习和生活实践过程中，逐渐形成的一种对工程图样的认知和判断能力（读图能力）以及工程图样表达的能力（作图能力），图感是一种形象思维；……