郭磊

创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验、拓展视野、孕育创新。创新是事物发展中量的积累，是量变过程。同时创新又是创造，是事物的突变，是事物发展过程中的质变。物理的实验教学能够很好的体现这一质变过程。下面就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体措施。

1 更新实验教学的思路

创新是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结果、结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。物理是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么通常所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的19个学生分组实验，211个演示实验和若干课外小实验。实验教学可以在课上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品做实验。如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验等。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力，调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。……