路雁飞

摘 要：随着社会化程度的加剧，学生能力的培养越来越重要，这就使得语文课堂越来越开放。旨在通过创设情境、授之以渔、大胆质疑三个方面，探讨语文课堂的实践职能，建设更加开放、和谐的富有时代特色的课堂。

关键词：培养能力；创设情境；授之以渔；大胆质疑

新课程提倡素质教育，素质既有知识的积累，更要培养新时代青少年具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。语文课程是培养学生这种能力的实践性课程。当代语文教师一定要善于把握语文课程特点和学生特点，因时而教，授业传道，教会学生解疑

解惑。

一、培养能力要善于创设情境，开放对话

建构主义者认为，学习总是与一定的“情境”相联系的，富有关联的生动有趣的情境更易激发兴趣，诱发思维的联想和迁移。如，《端午的鸭蛋》中，我从“端午”入手，要求学生说说当地端午风俗，学生七嘴八舌：吃粽子、插艾叶、系红丝线等，将他们带入端午氛围，走进文本之后，对作者家乡风俗既亲切，又新奇，兴趣高，思维活，把作者列举的七样风俗自然分成两类，一类是别地也有的，一类是作者家乡特有的，且与鸭蛋有着密切的关系。创设情境不仅锻炼了学生的说和读，还训练他们勾画归纳总结信息、分析和处理问题的能力，课堂上师生和谐对话、其乐融融。

二、培养能力要做到“授之以渔”，开放课堂

初中学生思维的独立性和批判性显著增强，好奇心和求知欲特别强烈。缺少系统正确的方法会使其注意力发生偏差，思维混乱，挫伤学习兴趣，因此，教师要教会他们面对问题从何下手，然后大胆放开，把课堂还给学生，让他们自主合作、探究解惑。……