莫萍春

摘 要：在初中数学的教学过程中，教师一定要关注这个年龄阶段学生的差异性，根据他们间的差异，合理地调整教学方法和教学手段，运用小组学习的方式，提高教学的效果和实效性。

关键词：初中数学；学生差异；小组学习；实效性

小组学习是新课程大力倡导的一种学习方式，已经被广泛地应用在了课堂教学中。但是，在应用的过程中，出现了一些认识上和操作上的问题，这使得小组学习很难发挥其在初中数学教学中的实效性，究其根源，其中很重要的一条是没有关注学生的差异，因此，教师要多关注学生的差异，从而提高小组学习的实效性。

一、关注学生的差异性

1.承认教学对象的差异性

了解学生是进行有效教学的关键。在接手新的班级时，教师要对学生进行一定的观察了解，根据学生的智力、基础和学习态度将学生进行分组，比如：A组代表的是对数学学习积极性不高，基础较薄弱和接受能力弱的学生；B组代表的是数学学习态度一般，学习积极性不高也不低的学生；C组代表的那些对数学有强烈学习欲望，基础扎实，接受力强，成绩优秀的学生。但这种划分是动态变化的，目的是让更多的学生变成C组学生，鼓励A组的学生向高层次的方向发展。

2.关注教学目标的差异性

在对学生进行分组的基础上，根据课程标准的要求，对不同程度的学生制订不同的教学计划和教学目标。A组学生需要数学教师的用心和耐心，只要要求其掌握课本上的基础知识，学会基本的方法，能够用学到的基础知识和基本方法解决数学课本中的练习题即可；……