◎/靖国平

（作者系湖北大学教育学院院长）

随着我国基础教育课程改革向纵深推进，全国各地纷纷将高效课堂建设作为课程与教学改革的重要推手，以高效课堂建设带动教师、学生和学校的整体发展。2009年以来，湖北省教育厅通过设立“普通高中课程改革重大研究项目”等方式，大力推进全省高中课程改革，尤其注重转变教学方式和学习方式，一批样本学校产生了令人瞩目和欣喜的变化，荆州北门中学的“生本·自主”高效课堂，便是其中的优秀代表。

“生本·自主”高效课堂的操作模式分为“三步六段”，即“课前、课中、课后”三步，课中又分“重申目标、学情调查、自主探究、精讲点拨、课堂小结、当堂检测”六段。在此基础上，综合运用“三学为主、三导辅助、六步循环、四案并举”四大策略和“校本培训、课题引领、模式孵化、过程优化、信息反馈、评价激励”六大机制，形成了“生本·自主”高效课堂实践教学和管理体系。下面以北门中学“生本·自主”高效课堂建设为例，从三个方面探讨高效课堂建设问题。

“生本·自主”高效课堂的价值取向

通常，教学价值观决定着教学行为的走向和样式。从这个意义上讲，有什么样的教学价值观，就会有与之相适应和匹配的日常教学模式、情境和生态。高效课堂建设的第一要义，便是树立科学的、符合教育规律的教学价值观，即直接、全面、持久地引导学生有效学习与发展的教学价值观。“生本·自主”高效课堂在教学价值观上具有科学的理论依据和鲜明的时代特点。……