李 峰， 王海英

（东北石油大学 计算机科学系，黑龙江 大庆 163311）

1 分组策略

协作学习过程中，教师要依据学生个人特征和分组策略进行合理分组。学生通过测试可以得到一些个人特征，每次的学习活动也将被记录档案，这都是分组的重要依据。每小组一般以3～6人为宜，每组选一个组长。分组时，可以有意识的根据学习者特征进行优化组合，优差生共同进步。让学生充分发挥自身优势的同时，在某些弱势方面教师也要分配其适量的任务，并加以辅导协助，循序渐进，使其得到锻炼、增加自信心。经过教学分析和实践检验，得到分组时应从以下两方面考虑。

1.1 组内异质，组间同质[1]

组内异质指小组成员间在专业知识、年龄、性别、学习风格、学习动机等方面具有差异性，组间同质指各小组之间大体均衡，这样小组间才有可比性。组内异质可为小组成员之间的互助协作奠定基础，而组间同质又可为各小组间的公平竞争创造条件。

1.2 公平竞争、合理比较

组员间既存在协作也存在良性竞争，为了能让小组取得好成绩，组员们都会尽自己最大努力。组间的竞争使得学习者之间更具有凝聚力，能够充分发挥出团队的作用。在分组时，要注意公平合理，避免学生因感到人员分配不合理而丧失积极性。

2 基于遗传算法的分组算法

前面已经介绍了分组的重要性，也介绍了一些理论及注意事项。若是教师对所教授班级的学生不算了解，分组则会带来一定的风险。……